「だって、そ(🏻)れよりほか(👼)にない(🌁)でしょう。」
「馬田(🎰)には(🦄)それがわか(🎙)っているんじ(🚵)ゃな(🥚)いのか(❎)。」
「僕(pú(🌴) )はストライ(🔲)キをや(🥁)ら(📃)ないためにあれを(🙄)書(🥕)(shū )いたん(🏞)で(🏜)す。み(😐)んなもその条件(jiàn )であれを出(👾)すこと(👦)にきめたんで(🔸)す。」
五六(🤥)分も(💑)た(🗳)つと、朝(cháo )倉(cāng )先生は手(❌)紙を書(🎊)き終え(⛎)て(🐽)、自分(📌)も縁側に出て(🚟)来た。
「何だい、わけ(👹)があるって。」
彼(bǐ )は、(👷)しかし、それ(🔝)からも、校内(nè(🥚)i )を(🔖)方々歩き(🏥)まわっ(🍻)て、上(shàng )級の生徒(🏠)たちが幾人(rén )かかたまって(🧡)話し(🐝)ているのを見(jià(✍)n )つけては、その仲(zhò(🦑)ng )間に入り(🤲)、それと(🔆)なくストライ(📊)キ(🛸)を(🗯)煽動す(👎)る(🚝)ようなことを言ったり、次郎をけなしたりするこ(🐓)とを(🌮)忘れなかった。
「しかし、そんなこと、何(💳)の役(🧓)(yì )に(🏫)も(💭)立たないじゃありません(🚹)か。きょうも平気(qì )で待伏せし(🎄)ていたっていうん(🤔)だったら。」
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