(飯(🔮)島のよ(🥩)うな人(rén )間はとうて(🏮)い(🥍)救(jiù )えない。それに(🕉)く(🏪)らべると、田川大作のほう(🚗)は(🧤)まだ見込(🐩)みこみがある。)
朝倉先生は(👾)、しかし、どんな悪(è )い状(zhuàng )態(🦈)(tà(💃)i )があ(👺)ら(🤼)われて来ても、すぐそ(🐄)の場(🚵)でそれを非難すること(👞)がなかった。すべて(⛏)をいちおう成り行きにまかせ、行くところまで(⏱)行かせて(😾)お(♊)いて(🚜)、(🐔)あと(🎒)で、―(🌘)―(🌄)たとえば食後の雑談(tán )や、夜の集まりなど(💟)の際に、――それを話題(tí )に(🔹)して(⛹)、み(🚤)んなといっしょに、その原(😙)因結(jié(🔭) )果をこまか(👾)に究明し、そ(🐳)の究明をとおして、共同生(🛄)活の基準に(❗)なる(😠)ような原則的なもの(🦁)を探求(qiú )する、といった(🤣)ふう(😒)だ(🍭)ったのである。
と、次郎は眼(🐿)(yǎn )をふせたま(🤙)ま(💆)頭を(♑)さげ(🙉)、逃(🌙)にげ(👇)るように塾長(🐭)室を出た。
「先生(❓)は(😡)、(🌑)ぼくのやりそ(🖋)こないを、ど(🚊)うして(💐)あか(🈺)らさ(💶)まに話してくだ(🐞)さらなかったん(💢)ですか。」
「(😩)相(xià(🐩)ng )変(🌰)(biàn )わらずですね。」
「なるほど(🎩)。……ふん(🌵)。…(♎)…そう(🌕)いう(🕉)もので(👶)すか(🧕)ね。…(🈸)…あるいはそう(📭)かもしれない。」
朝倉(👳)先生は、そこで(🏂)また口を(⛽)つ(🌂)ぐん(🎲)だ。塾生たちの中には、話(😐)がそ(🥝)れで終(👃)わったのかと思い、そっと眼をひ(😍)ら(🎋)いて、(🌄)先(xiān )生の顔を(🔦)のぞい(🙀)て(🍪)見(💕)た(😣)ものもあった(🌡)。
次郎(láng )は近づいて行っ(😨)て(🎥)声をかけた。
朝倉先生(🧑)は、この話を(🚍)語りおわると、しばらく沈黙(🛥)した。
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