(🚓)そ(〰)の日、校長は県(🍍)庁に行ったきり(🏈)、ついに学校に(🤵)顔(😜)(yá )を見せなか(⏩)った(🐸)。西山(👤)教(jiāo )頭が何度も電話口に呼(hū )び出(chū )され、ひるすぎには、五年全部の学籍(🖌)簿がくせきぼ(🚽)を抱えて県庁に出かけた。とい(🔓)うこと(📅)が、(🖼)給仕の(🍯)口(🤜)から生(shēng )徒(🔁)(tú )た(🍕)ちに伝(yú(🍴)n )えら(⌛)れた。生(shēng )徒(tú )た(👰)ちには、(🧢)それが何を意(🌴)(yì(😭) )味するかは、さっ(👀)ぱりわから(🈶)なかっ(👷)た。そ(🦔)れ(🚎)だけに、不安な空気はひけ時が(🧡)近づくにつれ、(📑)次第(dì )に濃こくなって(⚪)行っ(🌈)た。
「(🏆)しかし、(🙍)そん(👕)なこと、何の役にも立たないじゃありませ(🐕)んか。きょうも平気(🍮)で待伏(fú )せしていたっていうんだったら(🚊)。」(🦗)
次(🐲)郎は廊下をと(🙉)おって書(👘)斎に行っ(🆎)た。朝(cháo )倉先(🤞)生は机の上(🌋)に巻紙(zhǐ )をひろげ(🔇)てしきりに手紙を書い(🎂)てい(⛪)た。もう五六通書きあげたら(⏮)しく(🚸)、封をしたの(🍦)が机のすみに重(👰)ねてあった。次郎(👰)が敷(🦐)居のすぐ近くに坐(🌦)(zuò )っ(🐘)てお辞儀(yí )をすると、
「(🌨)思(🔋)っています。あ(🏗)んなも(🛏)の、何の役に(😆)も立(🥌)たない(😪)っ(🙄)てこと(🍺)、(😡)あと(🙎)になって気がついたんで(👚)す。」
(⛸)次郎(láng )は、そんな(👵)実(shí )例(💲)(lì )があ(🐢)るかどう(😽)かはよく知ら(🌃)なか(📞)った。し(🚠)かし、敏(💴)子の(🌐)言(🚥)っている(🚸)意(🔖)味(wèi )はよく(💬)わかった。そして、そうであ(🚆)ればあるほど、いよいよ馬(🍹)田を(😢)許(🚠)して(❔)お(🐥)くのが不(bú )都合だという気(qì )がし(♍)た。
「(🏸)しか(🐘)し、(🗞)それ(🍨)な(🌟)ら、なお(🐋)さ(🏨)らこん(🐀)な(🤯)時には活躍しそうなものじゃないか。」
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