小早川 玲子 中出しあらすじ
「まわり道なんか(😞)して(🛰)、い(😸)たずらされ(🗨)たら、よけい世(shì )間(🈵)にけ(📏)ちをつけられるよ。」
校長室がひっそり(🥃)しているのに(🥒)ひ(🙅)き(🗳)かえて、教員室は何となく(🏀)落ちつきがな(💉)かった。三人、(📍)五(🕖)人と(🚓)かたまっ(🕡)て立ち話をし(🌪)てい(😫)る様子が、あ(🙄)け(📩)放(😺)した窓(🚺)から、いつも生徒た(🎥)ちの眼(🐑)にう(🙀)つった。また四(sì )年(niá(✊)n )や五(wǔ )年(nián )の教室に出て来る先生たちの態(tài )度(dù )にも、ふだんとかなりちがったところ(📸)があった。いつも駄じゃれをと(♊)ばすのを得意(yì )にしてい(📌)る先(⛪)生(shēng )がいやにまじめだった(🏪)り、これまで(🤵)教科(🌹)書以外の話(huà )なんか一度(dù )もし(🍪)た(🔕)こ(🎄)との(🚚)ない先(xiān )生が、とってつけたように、修身め(🕥)いた話(💆)を(🏅)し出(chū )した(🏔)り(🈳)、また中には、変(⛺)ににやにやしながら、「こないだ(⛴)大(dà )垣前(qián )校(⏺)長から(✋)お手紙をい(🎥)ただいてね。」(🏺)と、その手紙(🍶)の(😐)中に(🛰)書(shū )いてあったと(🙍)いう一二の文句を引(yǐn )き出して、前校(xiào )長をほめ、自分(🌕)と前(qián )校長の間には何か特(⬛)別(bié )の関係(xì(🎶) )で(💝)もあっ(🏭)た(🌳)かのようにほのめ(🍫)か(🚝)したりする先生もあった。すべてこ(🌟)う(🧤)いうこ(🙇)とが何(hé )を(💫)説明(💭)(míng )しているかは、生(🤱)(shēng )徒(🎨)たちに(👺)む(📔)ろんわかり(🚎)すぎるほ(🐪)どわ(🖇)かって(🌜)いた。だから休(xiū(🚄) )み時間に(⏮)なると(🗡)、(🌇)彼らは(⭐)それを材料(🦌)(liào )に(🌌)して先生たち(➰)の品(pǐn )定め(😱)をす(💅)るのに(🍏)忙しかっ(🍋)た。こん(🤷)な場合、いつ(🌵)も奇抜な思いつきをやるので人気の(🈶)ある五年の森川と(🛎)いう生徒は、四年と五年(nián )の各教(🔑)室をまわっ(😜)てその品定(😃)めをきいてあるいて(🚎)い(👻)たが、昼(zhòu )休みの時(⬆)間(jiān )には、もう校友会事務室の黒板に「教員(🎩)(yuán )適(shì )性審査採(🚩)点表」という(🐉)のを書きあげていた。校友(👣)会事務(🕗)室は、生(✔)徒控所(suǒ )の横(🍤)の小さ(🔧)な(⏸)室で(🕘)、間はガラス(👢)戸で(🏍)仕切ってあった(🌛)の(🚰)で、(📫)控(🤟)所からはま(🧐)る見(🐴)(jià(🚤)n )え(🌓)だ(🐑)った(🗒)。校友(💷)会の委(💉)員たち五六名(míng )が(🏪)中(zhōng )でわ(🛃)いわいさ(🎮)わ(⛺)いでい(♊)る声(shēng )をきき(🎿)つけ(🤐)て、ふだんは遠慮しがちな一(yī )二年の生(♐)徒た(🦖)ちまで(🐃)が押(🏅)しよ(🌂)せて来たが、(😅)その採点表の(🕔)左(zuǒ )の端には、馬賊、チ(👍)ャップ(🍜)リン、(🐂)かまきり(⛄)、あざらし、お(🌋)で(🤒)ん、(🙈)花王石(🎰)けん、(🐪)長茄子(💬)、瓦煎餅、と(🎊)いったよう(😹)な先(xiān )生たちのあ(💢)だ名(mí(🎐)ng )が縦に(💒)ならんで(📑)おり、それ(⭐)に括(kuò )弧かっこし(👳)て受(👢)持学科(kē )名が書いてあった(🎅)。そして、その右に(🎦)点(🚿)数(shù )欄(⚡)と備考欄とがあったが、点数欄に(♐)は(⏰)五点(🛎)という(🔠)のが一つ(🌨)あ(🍍)るきりで、あとはみな四点以下だ(😪)った(🎲)。零(📡)点はさすがに一(⏯)つ(🌛)もなかった(✡)。備(bèi )考(🆘)欄(⏲)には、「品性下劣、御(yù(🈚) )殿女(🏌)中(😠)の如し」とか、(⛽)「駈落(🍂)か(👏)けおち三回(🍝)心中未(🌋)(wèi )遂(suí(✡) )一回」とか、「野(👨)(yě )心(xīn )満(🥪)々、惜(🕣)しむら(😂)くは低能」とか、(🍌)「(📐)彼(🐁)いつの(🍍)日(rì )にか悔(huǐ )い改(gǎi )めん」とか、「(🏥)愚鈍(dù(📰)n )なるが如(🎯)(rú )く(📗)に(⛄)して、最も(🖍)警(jǐ(🤫)ng )戒を要す」(⏮)と(🔻)か、そういったさま(📙)ざ(🔢)まの文句が、いっぱい書き(🛥)つめてあった。五点(diǎn )の評点をもらったのは(🤖)「あ(😲)ざ(🚈)ら(📶)し」(🧐)先(xiān )生だったが、その備考(kǎo )欄に(📙)は「性粗野(yě )にして稚気あり、陰険とは認(☔)(rèn )め(🙈)がたし(🎧)、合否(fǒu )の判定(🏊)は後日(rì(🕊) )会議(😧)の(🤪)結果にまつ」とあ(🥕)っ(📋)た。
「失敬だとは思わんのか。」
「そう？(🉑) (🍮)あた(🧛)し(📽)も(💽)ついさっ(✴)き来(lá(🙉)i )たばか(🆖)り(🈁)なの。」
「何(hé(😕) )がずるい(🖊)んだ。」
「それならいいけれど、(🕛)――」(👔)
「同じク(💫)ラ(🌷)スの人が、あの村(cūn )から一人でも学校に通(🌥)っ(⏺)て(🌪)いれば、毎(🌶)日(rì )道(dào )づれが(🦔)出(🍣)(chū(👠) )来るんだけれどねえ。……ま(🥫)さか(⬅)、次郎さんに待ちあわしていただ(🍃)くわ(📵)け(🔞)に(👪)も(🌱)いく(🥥)まいし(👭)。…(📣)…」
(🤮)校長は、最(🤙)初鼻(🦊)だけをぴくりと動(dòng )かしたきり(🏒)、眼玉も口(kǒu )も動(🎞)か(📚)さなかった。眼玉(yù )は(💮)テ(👍)ーブルの(💣)上の血(🌱)書に注そ(🍝)そが(💣)れていたが、そ(🚮)れ(🧙)を読んでい(🦊)る(🍽)よう(🧠)には思えなか(🕑)った。そのうちに、結んだままの口(🚛)が(🖇)、うがいでもする時のように、むくむく動き出(🤧)し(🌳)た。そして、そ(🍿)れがや(㊙)っと(👾)開いたかと思(sī )うと(🍲)、しゃ(🐈)がれた女のような声(shēng )で「こ(🐒)れは(🛃)、知事(🥀)閣(✂)下にも、(👧)お(⏩)見(jià(💩)n )せしなけ(🎑)り(➗)ゃならんのか。」と(🤭)、わかりきったこ(🏵)とをた(🔫)ずね(➡)た(📷)。田上(shàng )が「むろんそうです。」(👰)と答えると、またぴくりと鼻を動かし、「こんなもの(🍶)を(🙇)知事閣(gé )下にお見(jiàn )せ(🕵)出来ると(🔱)思うのか。君らにはま(🍗)るで常(chá(🎡)ng )識(🎚)がない(🎄)。どう(👛)かそん(🦖)なむりは言わないでくれ。」と、(🤶)泣い(💸)て(⚡)いるのか、怒(nù )っ(🥕)ているのかわか(🦀)らないような声で(🔇)言(yán )った。四人共(gòng )、そ(🎩)の時は、こ(⏯)んなのが自分たちの学校(xiào )の校長だ(✒)ろうか、(🔛)とい(🌱)う気が(🍄)して、実(🎋)際な(💵)さけなかったそうで(📦)ある(💼)。田(tián )上が「僕たちは朝倉先生の(📗)留(liú )任(👎)(rèn )さ(🕋)え実現すればいいの(🎮)ですから、校(🍰)長(🦔)先生(🎀)がそれを(💮)保証して下さるなら、(🛢)血書の処(♿)置はお任せしましょ(🕵)う。」と言うと、校長は何(🦉)と思(⏹)ったか、急に椅子から立ち上っ(🍁)て(🗂)、四人(ré(🏝)n )の顔(💳)をひ(🥤)とりびとり念入りに見ま(🗝)わし(🌊)た。そし(🤸)て(👚)何度も首をふっていた(📿)が(💪)、おし(⬜)まい(👪)に、永(🔮)いため息を(🔮)ついて、「君(💣)(jun1 )らの非常識には全く(🐮)あきれて(🏠)しま(😬)う。朝倉先生の(🎭)退職は県の方針で(🤱)きまっ(😺)たこ(💆)と(💷)だ。県の方針(🌔)で一(yī(⛱) )旦き(😛)まった以(yǐ )上、(🅾)校(📴)長としては(🗣)どうに(🦑)もならないでは(🛌)ないか(💟)、それ(😕)が君らにはわからんのか(🚻)。」と言っ(💝)た。そし(🤑)て、もう一度(🛴)永(🕋)(yǒng )いた(🗺)め息をついて、どたりと椅子(zǐ )に(🛵)腰をおろし(🚙)たが、いかにも(🥘)思いなやんでいるように眼(yǎn )を(👖)つぶって、(🐐)ひとりごとのよ(🐒)うに言った。「そ(🚮)りゃ(👻)、(👓)朝(cháo )倉先(📦)生が惜しい先生だという(🐻)ことは私にもよくわかっ(🛂)てい(📝)る。いや、誰(🈳)よりも私(sī )が一(🎿)番(fān )よく(⬇)わか(🎅)っているつもりだ。だから、君らが先生の留(⛏)任(💆)を願(yuàn )い出る気(qì(💥) )持(chí )には心(xīn )から同情(🔍)す(😳)る。しか(📫)し、何(🛅)しろこれは(🏇)県の方針で(💽)きまったこと(🧦)なんだか(💉)ら、おた(🎍)がいにあき(🦄)らめ(🍻)るよ(👸)り仕方がないではないか。」
「第(🕡)一、(🅿)道(dào )江だ(🕴)って(⛹)そんなこ(📶)とを(🏾)しては、か(💚)えっ(🏣)て恥ずかしい思(sī )いをしなければ(👄)ならないでしょう。」
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