徹(chè )太(🕜)郎(🛌)は大し(🍖)て気にもと(🌿)めないような調子で(💇)たずねた。道江は顔を(😠)赤(🥠)(chì )らめてぐずぐずしてい(🐽)る。
と、次郎はなげるよ(🐈)うに言ったが、
次(🎙)郎(láng )は(⌚)、そう言って、(🀄)視線を道(dào )江(jiāng )の(🚽)方(🚄)に(🈵)転(🍑)じ(📍)ながら(🔒)、(🎪)
「(💵)なるか(🎅)も(✔)知(👹)れませ(🚌)ん。しかし、なっ(🏁)たっていいんです。」(🚱)
「あたし、こわいわ。」
「だって、それよりほかにないで(🌇)しょう。」
こ(🖐)ん(💆)なふうで(🏝)、校(⏮)内は(📒)その日じゅう決(jué(📨) )して静かであったとはいえ(🕐)なかった。下(xià )級の教(jiāo )室(shì(🚝) )までが(🙉)何とはなしに落(⏹)ちつきを失ってい(🧝)た。ふだんなら何(hé )でもないことにまで先生たちの神経(jīng )がと(🌌)がり、先生(🖲)(shēng )たちの(📔)神経(😙)が(💢)とがればとが(💴)るほど、生徒たちはその神(shén )経に触さわっ(♓)て(🎊)みるの(🚒)を楽し(🗓)む(🧒)といったふうであっ(🥘)た(🎉)。大(dà )垣前校長は、いつも先(🏵)(xiān )生たちに向かっ(🛥)て、「生徒とい(🔡)うものは、自分たち(🗑)のために先生が命を(🎊)すてる(🌁)ま(🕝)では、(🥧)その先生(shēng )を偉い先(xiān )生だ(👻)と(➖)は(😇)思(🕎)わないものだ(🔠)。それを覚(🌟)悟の上でな(♟)くては、真の教(🎡)育は出来ない(🐧)。」と言(yán )って(❄)いたが、その意(📻)味(wèi )をほんとうに理(lǐ )解した先生は、朝倉(🥝)先生(shēng )をの(🕒)ぞ(🗂)い(🍜)て(💫)は、おそらく一(👕)人も(🚒)いなかったろ(🐐)うし(🚱)、今で(🌶)は、どの先生にも、そんな言葉は単に(🏘)言葉(⬜)とし(👁)てでも思い出されていそう(🍡)になかった。こうして先生た(🤳)ち(🏡)は自分を下手に(🍶)護ろ(🌧)うとして、(🎑)一(🤹)(yī )歩一歩と自分を生(shē(🧣)ng )徒たちの(🕶)侮辱と嘲(🤔)笑(💶)(xiào )の中に(🔜)追いこん(💾)で(❤)いたの(🎁)であ(📨)る。
次(🍲)郎は何でも(🕐)な(🚾)いような調子でそ(🥟)う言(🚂)い(🔓)ながら、(🍾)メスを(😬)あてられるまえの、ひやひ(😔)やした(🎿)気持で道江の(🚽)答(👪)えをまった。しかし、道(dào )江(🙂)が答(dá(🗨) )える(🛄)まえに、(🐨)敏子が口をはさんだ(👈)。
「思(🐐)(sī )って(🙉)い(😆)ます。あんな(🐧)もの、何(🤴)の役(🍙)にも立(💐)たないって(🕟)こと、あとにな(😙)っ(💞)て気(qì )が(📐)ついたん(🍇)です。」
「じ(🃏)ゃあ、戦えばいいんでし(🖥)ょう。逃(🏔)げて(🔏)ばかりいないで。」
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