フェラ 動画《3p エ》2行目ライン
3p エあらすじ
校友(yǒ(〰)u )会の委員たちは、その日じゅう、めい(🅿)め(🍋)いに校長の動静に注意した。休み時間(👛)(jiān )になる(📀)と(🕥)、あるも(👼)のは(🥤)用も(💀)ないのに校(🌖)長(🌊)(zhǎng )室(🏢)(shì )のま(🐗)えの廊(🏍)下(🌊)(xià )を何度も(🚍)往(🕖)復し、(👼)あるもの(🍘)は校庭(👹)(tíng )の(🧐)遠いところから校長(💶)室(📚)をそれとな(✖)くのぞ(🗜)いて見(⚡)(jià(📭)n )た(👚)。しか(🆔)し(🍅)、校長室(⬇)(shì(💪) )はいつもから(🔧)っぽだった。校長は県(🧒)庁(👵)に(💸)出て行ったき(🕊)り、帰ったのかどうか(🍕)もはっきりし(❇)なかった。
馬(🙋)田(🛃)も、それっきり口をき(🤟)かなかった。二(èr )人は(🖨)、か(🛴)なり永いこと、にら(🎆)みあ(📛)ったまま突(🆓)っ立っていた(🌫)。次(🎖)郎が視(🚃)線も手足も(🌹)微(🎊)動びど(🌃)う(🙋)もさせなかっ(🌻)たの(🥌)に(♈)反(fǎn )し(🕰)て(🈚)、馬田(tiá(🌒)n )の視(shì )線は(😓)たえず波うっており(🌠)、その手足はいつもも(🕦)じもじと(🌾)動いてい(💹)た。
徹太郎(láng )は(🌽)、そう言って(🎳)笑(xiào )った。次郎はその瞬間ちょっと固(gù )い表情になったが、すぐ(🛢)自(zì(🚅) )分も笑いながら、(🥙)道江に(💂)代って始(🍱)終(zhōng )を話した。話して(📂)いるうちに(👠)、彼は自分の(🧙)言葉の調子が次第(dì(📿) )に烈しくなって行くのをどうす(🈸)ることも出(🏼)来(lái )なかった(🏭)。
五 道(dào )江(jiāng )をめぐっ(🎸)て
「見(🏩)張りって、(😑)どう(🌨)するの？(😥)」
そ(🥕)こ(📓)まで考(kǎo )えて来た時に、(🔢)ふと、(🧀)隙(🤗)間風のよう(📋)につめた(🏽)く彼の頭をよぎった(🗓)ものがあっ(🛥)た。それは、自(🍭)分たちの運動が幸(🎄)いに成功して(🐻)、どう(🔋)なり県当局の意(🍷)志を(🍚)動(dòng )かし得(dé )たとして(👧)、先生は果し(🧠)て留任(🚅)を肯(kěn )がえ(🤙)んじられるだろうか(⏯)、という疑(yí )問であった。こ(🥗)の疑問(🔽)(wèn )は彼(bǐ )をほ(🏴)とんど絶望(🍳)に近い気持にさそいこんで行った。先生(💘)の(🚣)お(🥡)気(🈶)(qì )質(zhì(🕕) )と(♉)して、そ(🎒)ん(🤬)なことが出(chū )来るはずがない。自(zì )分は(🏴)、ただ一途(😯)に(♿)先生の留任を目あて(⭐)に、血書を書(shū )いたりし(📦)て一所(suǒ(⬇) )懸命になっ(👇)ているが、先生に(🥋)して(👡)み(👂)ると(🐧)、落(luò )ちつくところは最初からはっ(👳)き(👔)り(🕑)きまっていたのだ。自分はただストライキに口(🛏)火を与えるために、そして先生の最後に泥を塗る(🏳)ためにあの血(😼)書を書(🈯)いたのではなかったの(⏪)か。
「戦(🏻)う気(qì(🔽) )持な(👹)ら、そりゃあ女にだって(❌)あるわ。」
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