フェラ 動画《スク 水 クンニ》2行目ライン
スク 水 クンニあらすじ
(✝)彼は、自信を失っ(🍖)た人の(💦)ように、(🚂)力なく首(shǒu )をた(🌋)れた。徹太(🐬)郎叔父(fù )に対し(🚨)ても(✍)、道江(jiā(👉)ng )に(🍃)対して(🎴)も、恥(📗)ずかしさで胸がいっぱいである。
校友会の委(wě(👗)i )員たちは、その日じゅ(🔟)う、めい(🥔)めいに校長(zhǎ(🏨)ng )の動(🌰)静に注意した。休み時間(👲)になると、あ(💽)るものは用も(🚚)ないのに(🏯)校(xiào )長室のま(🍇)えの廊(🎄)下を(🍭)何度も往(🔃)復し、あ(🚨)る(💲)も(💂)のは(🏋)校庭の遠(🎵)いとこ(🍞)ろ(🦕)から校長室をそ(👄)れと(🏏)なくのぞ(👫)いて(🚓)見(🕹)(jiàn )た。しかし、校(🍳)(xiào )長室はいつもからっぽだ(🎶)った。校長は県庁に出て行っ(🗽)たきり、帰ったのかどう(😫)かもはっ(🐁)きりしなかった。
馬田は、(🤝)左肩をまえに(⛄)つき出し(🎊)、両(💇)(liǎng )肱をいからせながら、次郎の(🚺)方(🐃)(fāng )によって来た(🕹)。帽(🏉)子はやは(💧)り右手(shǒu )に(🈹)わしづかみにし(🔶)た(🤬)ままで(🐚)あ(🍊)る。
「僕がここにいること、君(🐞)(jun1 )は知っていたんだろ(🆚)う。」
次郎(😸)は(🐆)、詰問きつも(🚞)んす(🌵)る(🌷)ようにたずねた。
「朝倉(cāng )先生が待(dà(👄)i )って(🐭)お(🏭)いでだ。」――昨(🦄)(zuó )日父(😤)にそう言わ(🌥)れた(🎄)ことが、彼には一(yī )日(🛀)気に(🎤)か(🉑)かっていた。しかし、なお一(yī )層気(⛷)(qì )に(😰)かか(🚷)っ(👈)ていた(🤬)のは(🐩)、血(xuè )書(💦)を書いた自分(🏓)のことを先(xiān )生(shē(🥞)ng )が「(❔)かわいそうに」と言われた(🎬)ということだった。最(💆)初(📠)(chū )この言(🥩)葉を父(fù )の口(🌨)をとおしてき(🛁)いた時には(🚞)、それがあまりにも予期(🏻)しない言葉だったために、ただ面くらっただけだ(🎼)っ(👜)た。しかし、彼にとって、朝倉(😂)(cāng )先生(shē(🖥)ng )の言葉は、と(😊)りわけそれが彼(🥐)自(💰)身(🏗)のこと(🚓)に関(wān )して発せられた場合、どんな片(🌲)言隻句(🥒)(jù )せきくで(🕶)も、軽い意味(wè(🖍)i )をもつ(🏙)もので(🖇)はなかった。彼はそのあと二階にねころ(🏈)んで、ひ(🎂)と(🅾)りでいろいろ(🚞)と考え(🧙)てみた。言葉(yè )がありふれた(🧢)簡単なものだっただけに、か(👺)えって意味がつ(🌧)かみにくかった。もしそ(🐰)れが(🚻)世間普(pǔ(⛱) )通の人(🆙)の口(❎)(kǒ(🥧)u )を(🍙)もれた言葉だったら、血を(🉐)流した自(zì )分(fèn )に対する(🐢)同情の言(🍺)(yá(📸)n )葉(🚪)とも解(jiě )されよ(🧔)う(🏓)し、また県当(🍷)局という(😁)大きな相手を向(xià(💨)ng )こう(💜)にまわしたこ(⬆)とに対するあわれみの言(📖)(yán )葉(yè )と(🎉)も(🤨)解され(🐲)よう。しかし朝倉先生(shē(✝)ng )がそ(🤭)んな甘いお座(🔔)な(🚉)りを(Ⓜ)言われようはずがない(🐉)。先(👾)生(🤽)の愛情(💧)は(😤)もっと深いのだ。先生の言(yán )葉の奥(ào )にはいつ(🥚)もきびしさがあ(🛺)る(🐋)。われわれの心をむち打って一歩(🐰)前進せしめないではおかないき(🥚)びしさが(😞)ある。先(xiān )生(🧖)(shēng )はある(🎵)いは自分(🔃)を(🎟)始(🖍)末(🏭)に(🍼)負(👭)(fù )えない飛びあが(🤚)り者(zhě )だと思われた(😆)かもし(🕝)れない。「かわい(♎)そうに、己(jǐ )を(🆔)知らないのに(👞)もほどがある！」(🌖)それ(🔒)が先生のお(🎐)気持(chí )だった(👓)のでは(🔡)ある(🕓)まいか。
その時、教員(yuán )室との(🍝)間(🚴)の戸ががらり(🅿)とあ(🕟)いて、教頭(tóu )の西山先(🔆)生がはいって(🔯)来た。西山(💬)先生は、(📵)三角形の(🏺)まぶたの奥に小さな眼をい(💎)つも鋭く(📹)光らせ(🚟)ている先生(📩)だったが(🎂)、この時(shí )は(🔶)いやに(🔐)にこにこして(💬)いた。手に(😎)小さな紙(zhǐ )片(💦)をも(🏭)っていたが(🅿)、それを默って校長(🥉)(zhǎ(🚏)ng )に渡(dù )すと、(🤺)すぐまた教員室の方にひ(👬)きか(📣)えし(😺)た。校長はそ(🕓)の紙片を見(🤑)て何(hé(📥) )度(⏯)(dù )も(😷)うな(🥏)ず(🔦)いた。そして(🥑)、そ(🎨)れ(💉)をもみくちゃにして机(🌞)(jī )の(🉑)下(🌷)の塵籠ち(🤕)りかごになげこ(🎴)むと、今までとはうっ(🥉)て変った落(luò )ちつき(🎦)ぶりを(🐽)見せ、(🥙)ゆ(🔗)ったりと椅子に腰(yāo )を(🐜)おろしながら言った。「そう(📩)むきにな(🚶)ること(🏼)はない。私はさっき(🌽)も言(yán )っ(😒)たとおり(🎗)君(jun1 )らの気(💿)持には十分同情(qí(😀)ng )しているんだ。君ら(🉐)が血を流して書(shū )いた(😟)ものをま(🔃)るでむだに(🚞)するな(📤)んて、(😌)第一(🛀)、人間(🆚)として(🔆)そんなこ(🐩)とが出(🏎)来るものではな(🌍)い。幸い今(jīn )日は県(😂)庁(✌)に出掛る(👷)用(🐗)事も出来たし、知(🏯)事閣下に直接お目(mù )にか(🍘)かれ(🔺)るかど(🏅)うかはわからない(♟)が、学(xué(🚚) )務課までにはこの願書を必ず(🎀)出しておく(⬜)よ。それで、今(jīn )度は(🗳)私の方から君(🌯)ら(💉)に願っておきたいが、ど(🚡)うかみん(🍾)なが落ち(🍆)つ(🐻)いて教(🔁)室に出る(🚉)ように(🚕)してくれた(🎧)ま(🛑)え。変にさわい(🔲)だり(💈)して知事閣下の(🔆)面目を(🖱)きずつけ(🚏)るような(🎙)ことになっ(🈁)ては(🥦)、何(🍸)もかもぶちこわし(🏫)にな(🤢)る(🤞)んだから。いいかね。
「(🚀)何だい、(😯)わけがあるって。」
(🔪)と、朝(cháo )倉先生はわ(🈂)ざと次郎か(😟)ら眼を(😫)そらし(🔡)ながら、(🐱)
校(🤾)友会の(👀)委(wěi )員たち(🍃)は(✋)、そ(🙅)の日(🍌)じゅう、めいめいに校長の動静に注意した。休み時間になると、(🌑)あるも(🚞)のは用も(🍒)な(🥍)い(📈)のに校(🙊)長室の(🍪)まえの(🎧)廊(📮)下を何(✋)度も往(wǎng )復し、(✌)あるものは校庭の遠(🚜)い(🍖)ところから校長室をそれ(🌝)となくのぞいて(🎊)見(🐷)た。しか(🦋)し(🕉)、校長室はい(👁)つも(😤)から(⏰)っ(🌠)ぽ(🈶)だった(🌗)。校(🧠)(xiào )長は県庁に出て行ったきり(🧞)、(📀)帰(🐡)ったのかどうかもはっきりし(🚔)なかった。
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