次(🔵)郎(láng )は、朝(👪)倉先(xiān )生が、開塾(🎋)最初(🥀)の朝の訓(xùn )話(huà )くんわで、(👨)これほ(👸)ど激(jī(👙) )はげしい言(yán )葉をつかっ(🎫)て、真(zhēn )正(🤭)面(🌎)から塾生たちに非難をあび(😻)せかけた(🏰)のを、(👙)これまでにきいた覚(jiào )えがなかった(⛵)。か(🗓)れ(🍓)は、まだあ(😐)とに残(🖐)され(🦁)ている(🔯)自(zì(🌞) )分への非難が(♟)、どんな言葉(yè )で表現さ(🐐)れる(🛰)かを(🏽)、身が(🛎)ちぢまる(🕥)思いで待って(💍)いた。
「(🖐)これで、ともかく(🍣)も、ここの生(shēng )活設計が(🌾)おたがいのものとしてできあがった。おたがいの(⛎)もの(🔎)と(📱)して(🐒)でき(🚣)あがっ(📯)た以上、(🥅)それがうまくいかなけ(🎩)れ(👣)ば、お(✈)たが(🍥)いの責任だ。むろ(🌜)んこ(😝)の(🤡)設計は(🏚)、(🍭)明(🕉)日からの(♒)す(🎎)べ(🚊)り出(🌮)しに、いちおうの(🚿)よ(🛄)りどころを与えたまでで、これが最(😴)上(shàng )のもの(🍚)であると(🔻)は保(🦗)証(zhèng )できな(💘)い。だから、だ(😚)んだんやってい(🏸)くうちに、(📄)不(🥏)(bú )都(dōu )合な点があれば、い(👕)つ(📥)でも修(xiū )正し(❎)よう(😟)し、ま(🔝)た、新し(🍂)い案が出て、それがいいもの(🦈)であれ(🙇)ば、どし(🔜)ど(⛷)しとり入れて行くこと(🏎)にし(🧒)たい。そういうことをやるの(🧤)も、やはりおたがいの責任だ。あらため(💉)て(🚯)言うが、友(yǒu )愛と創造、この(☝)二(⚓)つを精神的(🔃)基調(diào )として、これからのおたがいの生活を、すみか(🍤)らすみま(🎦)で(🕠)磨(☕)みがき(📿)あ(🍌)げ(🍍)、い(💪)き(📬)いきとした、(🈚)清(🥉)らかな、(📘)そして(🏽)楽しいものに育(💙)て(🧘)あげ(🐠)ていきた(🕤)いと思う。」
「(🚧)やはり(👽)強制が必要だとい(📌)うのかね(🚕)。そ(🙆)れじゃあ話はまた逆(🍱)もどりだ。」(🚪)
先(🕟)生は、次(🐖)郎の(🏔)顔を見ると(😔)、(🕝)手帳(zhà(🤠)ng )をひらいたまま、たずね(🎑)た(🌐)。
「きっとさま(💫)してい(🍵)ますよ。ど(🐱)の室にも、眼(yǎn )をさましているも(🐜)のが、もう(🎼)何人かはあるはずで(🛫)す。」
(🤔)かれは、そう思って、われ知(🏇)(zhī )らず眼をひら(🎺)き、塾(shú(🦌) )生たちの中(zhōng )に大河の顔をさが(👘)した(🎖)。かれ(🙁)は塾(shú )生たちの(🦁)静坐の姿(zī )勢を直(zhí )し(😹)たあ(🚟)と(😚)、(😠)朝倉先(📅)生(🏿)の(🌍)横に斜なな(🈸)め向(xiàng )むきにすわって(🔹)いたので、(🐖)よ(🛶)く(🔬)全体(🧡)が見(🎇)(jiàn )渡みわたせたのである。
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