日本《한국 보지》2行目ライン
한국 보지あらすじ
そう言って(🐃)彼女が(🍫)説(🈯)明し(😐)たところ(🏾)によると、(🎠)馬田(🐲)の(⛔)いたずらは、(♿)もう(🎡)きょう(🈳)で三(sān )度(📄)目で、いつ(📊)も一心橋(🦀)の向(xiàng )こうの土(🙏)手のか(🖇)げに(🍢)ね(🚍)こ(🏜)ろん(📵)だりして、(💡)道江の(🎶)帰(🌋)(guī )りを(🏌)待(⏩)伏(👎)せ(🐔)て(🛳)いる。最(zuì )初(chū )の(🦇)時は、(😴)だ(🤫)し(🛃)ぬけに彼女を呼び(🚨)とめて手紙を渡した。道江(🌾)が(🏃)すぐそれを(🛃)投げすてる(🧦)と(🔘)、彼(🙌)はあわて(🚶)て(🥛)それをひろいながら、何かお(😦)どかすよう(🍞)なことを言った。二(🥌)度目は、しつこ(🔁)く道江のそばにくっ(♈)ついて歩(🖇)き(🏽)なが(🏎)ら(🐱)、(🕋)い(⏺)ろ(🛰)んないや(🈯)らしいことを言い、村(cūn )の入(rù )口近くになっていきなり彼女(nǚ )の手を(😆)握(wò )ろうと(📖)し(🤬)たが、彼女(nǚ )は大(🎥)声(shē(👦)ng )を立てて逃げた(⤴)。そしてきょ(🔘)うは三度(🤭)目だ(🛒)が、道(⬅)江の方で警戒してい(🆔)て(🎡)、馬(mǎ(🤒) )田のいるのがわかったので、すぐ橋を引(🏸)きかえして(🎌)こ(✏)ちらに(🚕)逃げ(📽)て来た、というので(🧔)ある。
「ふうん、本田か(🤵)。…(🚘)…(🚀)あ(🙌)いつ(🌲)はだめな奴(nú(👁) )さ(📄)。」
校(🏘)友会の委員たちは、そ(🛵)の(🏡)日(🚆)(rì )じゅう、めい(💨)めいに(⬅)校(🗳)長の動(dòng )静に(🎞)注意(🤣)し(🐬)た。休み(➿)時間になる(⬛)と、(🙎)あるものは用もないのに校(🏫)(xiào )長室のまえ(🏣)の廊下を何度(dù )も往復(🏹)し(🤾)、あるものは校庭の(🌜)遠(🆘)いところから校長室を(🥐)それと(😬)なくのぞ(🥘)いて見た。しかし、校長室(shì )はい(📯)つもからっ(🌦)ぽ(🤑)だった。校(xiào )長(🎈)は県庁に出て行(🍖)ったきり(🗾)、(🛬)帰ったのかど(🚹)うかもはっ(🎬)きりしなかっ(🕥)た。
敏(mǐ(⤴)n )子はそう言って立って行った(✏)。
「いいえ、総(zǒng )務(🌛)二人に新賀と梅本とが代(dà(📷)i )表になったんです。」
校長は、(🕚)最初鼻だけ(🐅)をぴくりと(⛓)動かし(🎙)たきり、眼玉も口(🏹)も動かさなかった。眼玉(💙)(yù )はテーブルの上の血書に注そそがれて(🗂)いた(🎯)が(🥢)、それ(🌂)を読(🍷)(dú )んでいるようには思え(🥩)な(🏰)かった。その(🖕)うち(⏫)に、結んだま(🎄)まの口(kǒu )が、うが(🕝)いでもする時(shí )の(🙈)よ(🐑)う(🥪)に(💂)、(🎂)むく(⛺)むく動(🥫)き出した(🐦)。そし(🙌)て、それがやっと(🚌)開いたかと思(sī )う(🖼)と、しゃ(👥)がれた女(nǚ )のような声(🥐)で「これは、知事閣(💋)下にも、お見(jiàn )せしな(🔄)けりゃならん(🍓)のか(📙)。」(🛵)と、(🚱)わかり(🍓)きった(🎙)こと(😕)をた(😔)ず(🐓)ね(🐤)た。田上(shàng )が「むろ(🦗)ん(🙏)そうで(😜)す(💐)。」と答(dá )え(🥏)ると、またぴくり(🈂)と(🎎)鼻を動(dòng )か(🗡)し、「こ(🧗)んなものを(🛳)知事閣下に(🍤)お見せ(💋)出来ると思(👆)うのか。君らにはまるで常識(🐲)がない(🎢)。ど(🐶)うか(🐍)そんなむりは言わな(💣)いで(🌛)く(🌞)れ。」(🔢)と(🍷)、泣(💡)いているのか、怒(🐐)(nù )っ(😵)ているの(🈹)かわからないような声(shēng )で言った。四(sì )人共、その(🤯)時は(🏷)、こんなの(🗃)が自(zì )分(fèn )た(🦕)ちの(🦎)学(🐋)(xué )校(⚫)の(📠)校(xià(🖼)o )長だろうか、という気がして、実際(jì )なさけな(😗)かっ(👘)た(🕕)そ(🙄)うである。田上が「僕た(🦐)ちは朝倉先生の(🔮)留任さえ(🥦)実現(⛑)す(🎑)ればいいの(🎡)です(🙈)から、校長先(xiā(🐲)n )生(shēng )がそれ(🧗)を保証(zhèng )して下さるなら、血書の処置はお(🔼)任(🚍)(rèn )せしましょう。」(🦎)と言うと(🥇)、校(xià(🍀)o )長は何と思(💶)ったか、急(jí )に椅子か(🔱)ら立(lì )ち上って、四人の顔をひとりびとり念入(🐒)りに見まわし(❇)た。そして何度(dù )も首を(🈯)ふっていたが(🍛)、お(💏)しま(📬)い(🤐)に(🎮)、永いた(😬)め息をついて、「君らの非(fē(🏄)i )常(🤛)識には全(quán )くあき(🌡)れてしまう。朝(⬅)倉先生(♑)の退(⚾)職は県の方(fāng )針でき(❇)まっ(👦)たこと(📦)だ。県の方針で一旦(💡)き(🥑)まった以上、(📪)校(💅)(xiào )長とし(🦂)てはどう(🍓)にもな(🤗)らないではないか、それが君(jun1 )らにはわからんのか。」と言った(💿)。そして、もう一度永い(🚿)ため息(xī )をつい(🏍)て、ど(🚑)たり(㊙)と(🏷)椅(♍)子に腰をおろし(💅)たが、いかにも思い(📵)なや(🔒)んでいるように眼(🧣)をつ(😋)ぶっ(🍋)て、ひとりご(🙅)とのように言(🌵)った(⏳)。「そりゃ、朝倉先生(👫)が惜(🧡)しい先生(shēng )だとい(👺)うことは私(💇)(sī )に(🛌)もよ(🔃)くわかっている。いや、誰よりも私が一番よくわかってい(🔼)るつ(👓)もりだ。だから、君らが(📡)先(👒)生の留任を(🔆)願(😆)(yuàn )い出る気持(👈)には心(xīn )から同情する。し(🚉)かし、何しろこ(🍐)れは県(xiàn )の(🥑)方針(🍓)(zhē(🌱)n )で(🍻)きま(♐)ったことな(📧)んだから、(🛩)おたがい(🤑)に(🐭)あきらめ(🌶)る(🔺)より仕(🤝)方がないではない(🐓)か。」
「君(🤯)自身で？」
「(🍃)そりゃあ、道江さんが(🅰)ここから(🎯)学校に通(tōng )うのはいい。そうする方(🖨)が(🏕)一番いいと思うんだ。しかし、(🐪)学(xué )校の(😬)行きかえりに、(🚌)次(cì )郎君が道(🏰)江(jiāng )さ(🆒)んの用心棒になる(🆖)のはどうか(🛐)と思うね。」
「僕はストライキ(🐗)をやら(💇)ないために(🦈)あれを書(shū )い(🚯)たんです。み(🥀)んなもその条件であれを出す(🌄)ことにきめたんです(🛵)。」
と、次郎は、また(🔊)馬田の(😮)方(fā(🅱)ng )にまともに向きなおっ(🚭)た。
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