日本《激 パイズリ》2行目ライン
激 パイズリあらすじ
と、敏子が微笑しながら、
次(cì )郎は思わず立ちどまった。馬田(tiá(💔)n )と(✅)言葉(🎐)(yè )をかわ(👦)すのが、(🗯)きょうはと(🌨)くべ(🌐)ついやな気がするのだった。しかし、彼は(🔕)かくれる気に(📴)はなれな(🍽)かった。かくれたりするの(🚙)は(💗)、相手が馬田で(🐬)あ(🍔)るだけに、よ(🌮)けい卑屈なよ(🕤)うに思(📛)(sī )えたので(🐄)ある。
町は(🐯)ずれか(👖)らは松並(bìng )木の土(🐚)手(🌧)が広々(🛎)とした青(qīng )田(⏹)のなかをうねってつづいている。左は(🥋)、ほ(🍰)ぼ五六間(🎓)ほどの川で、(✨)向こう岸も(🙏)やはり松並木の(🧕)土(tǔ(🎻) )手であ(🚶)る。旧(🐁)(jiù )藩(🌦)(fān )時(shí )代のさ(⏺)る(🕓)名高い(🐮)土木(mù )家(jiā )が(🎮)、(🔔)北(🌋)山の水(👒)を町に(💡)ひくため(🥑)に開鑿(záo )かい(🎻)さくした水路だそうだが(👞)、いつも探(tàn )さ(🔛)一二(èr )尺ほどの清(🎨)冽せいれつ(😆)な水が、(🈺)かなりな速度(🕯)で、白砂の(📑)上を走ってい(🍖)る。その水は町(dīng )に流(🍓)れ入(📣)る直(😔)前に直角にまがっ(🌊)て(🏿)一丁ほ(🕒)ど東に(🏨)流(liú )れ(🎸)、もう一度直(💴)(zhí )角に南にまがっ(🌞)て、(🔔)町(➿)は(🧟)ずれの橋(🚙)の下をくぐってい(⛪)るのであるが、その(🔜)角(jiǎo )のあたりには、背丈せたけぐらいの渕が(🚓)出来てお(👽)り、夏になる(👕)と、(🤼)この(🏬)へんの(🦉)子(zǐ )供(🔧)たちは(🤷)、よくそこ(⛄)で水を(📄)あび(🏼)る。土(tǔ(😿) )手をとおって通学している中(zhōng )学生の中にも(❔)、学校のかえり途に(🐮)は、子供たち(🎺)にまじ(👣)って(💚)水(shuǐ )をあび(🤺)て行(🗡)くものが少くはな(💶)い。次郎もおりおりその仲(zhòng )間に加わる一(yī )人(🍲)だが、きょう(🚨)は(🥨)、とくべ(🐶)つ暑かったにもかかわ(🥁)らず、そこを(🚨)見むきも(🕤)し(✖)な(🧜)いで通(🥟)り(🥦)ぬけてしまった。それか(📧)ら五六分も行くと、一(yī )心橋という橋がかかっており、道をへ(🏬)だて(😦)て、(🏒)駄(duò )菓子やところ(🎉)てんなどを売る小さ(✈)な茶店(🎒)がある。次郎は(😿)、(🐥)その半丁(🗑)ほど手(shǒ(🚼)u )まえに来(lái )たと(🏆)き(⏺)、今ま(💎)でうつ(⏳)むきが(🍂)ちになってい(😱)た(🔹)顔を(💘)あげて(🐭)、ふと向(xiàng )こうを見た(🍐)。す(🎇)ると(🔧)、橋の(🐇)たもとの大(⚡)(dà(🍙) )きな松(📵)(sōng )の木かげに、(🌦)帽(mào )子(🐏)をわしづかみにし(💐)て向(xiàng )こうむきに立(🧔)(lì )っている一人の(🤚)中(🥔)学(xué )生が眼にとまった。馬(mǎ )田で(🛅)ある。制服の(🆗)ボタンをすっかりはずし(🆙)て胸(📨)をは(🚷)だけ(🏬)ているら(🏔)しく、襟が首(shǒu )の両がわに(💢)はね(😜)出(🥀)し、(🔀)腰にあ(🦓)てた(⛳)左手のうしろに裾がたくれ(🏿)あがってい(🈴)る(🦃)。
と、道江(jiāng )は顔(yá )を真(🎑)赤に(⏭)しな(🖤)がら、
「僕はス(⛽)トライキ(📂)をやらないた(🅱)め(📸)に(🍇)あ(🍱)れを(🛂)書いたんです。み(🎋)ん(🗺)なもそ(🏋)の(😅)条件であれ(🌳)を出(chū(🛃) )すことにきめたんです(⛔)。」
「それ(😩)なら(🤬)いいけれど、―(❔)―」
徹(🚗)太郎はきき終(🗑)っ(🥜)て、
校(🌬)長室がひっそりしているの(🔩)にひきかえて、教(🌸)(jiāo )員室(🕐)は何となく落ちつきがなかった。三人、五人とかたまって立ち話(🚲)をし(😹)ている様(📦)子が、あけ(💾)放し(💺)た(💤)窓(chuāng )から、いつも(🍉)生(🔣)徒たちの眼(🎟)に(🗒)うつった。ま(👜)た四(🐕)年や(🏊)五年(⭐)の教室に出(🔕)(chū(🥎) )て来る先生(🚳)たちの態度(📵)に(⭐)も、ふだ(🐨)ん(👈)とかなりちがっ(👂)たところがあった(🍼)。いつも駄じゃれをとばすのを得(😆)意(⛑)にし(🔀)ている先(🔘)生(shē(🏤)ng )が(👗)いやに(🍗)まじめ(⏸)だっ(🗿)た(🐸)り、これまで(🚍)教(jiāo )科(kē )書(shū )以(yǐ )外の(🐏)話なん(🔊)か一(🌅)度もしたことのな(🎌)い先生が、とってつけたように(🤠)、修身め(😬)いた話(huà )をし(🔛)出したり、また中(🌡)には、変ににやにやしながら、「(❗)こないだ大(♌)垣前校長か(🔦)らお(🎅)手紙(🚵)をいただいてね。」と、その手紙(zhǐ(🧒) )の中に書いてあっ(㊗)た(🤪)と(📐)いう(🗼)一二の文句を引き出して、前校(🖐)長をほめ、自(zì )分と前校長の間(jiān )に(🤼)は(⌚)何か特別(bié )の(🐫)関係でもあった(😅)か(⛲)のようにほの(🥚)め(🍈)かしたり(🙊)す(🔔)る先生もあ(💥)った(🔉)。すべてこういうこ(🤒)とが何を説明しているかは(✒)、生徒たち(💱)にむろんわかり(👨)すぎる(🥫)ほどわかって(🚻)いた(💳)。だ(📴)から休み(🍙)時間になると、彼(😲)らはそれ(🙆)を(🧖)材(cá(♓)i )料にして先生(shē(⚽)ng )たちの品(🤡)定(🤮)めをするのに忙(🆎)し(😥)かった。こん(🕔)な場(chǎng )合、いつ(🚲)も奇(qí(🎦) )抜(bá )な思(sī )いつ(🧠)きをや(🍬)るので人気のある(🍬)五年(🖱)の(🏯)森(📊)川と(🍥)いう生(shēng )徒は、四(♊)(sì )年(nián )と(📬)五年の各教(🏂)室をまわってその品定(🥌)(dìng )め(🎛)をき(🦆)い(♟)てあるいていたが(✏)、昼休みの時間には(⤵)、もう校(😆)友(yǒu )会(huì(👴) )事務室(🧔)(shì(📓) )の黒(🍄)板に「(🏽)教員(yuán )適(shì )性審査採点表(🔣)」(🕸)というのを書き(🎪)あげ(👪)ていた。校友(⏳)会(huì )事務(wù )室(shì )は、(🐿)生(🤠)(shēng )徒(tú )控所の横の小さな室で、間は(🛠)ガラス戸で(🧀)仕(🐻)切っ(👌)てあっ(🚜)たので、控(💴)所からは(📛)まる見え(📂)だっ(💰)た。校(xià(🅱)o )友会の委員(yuán )たち(😭)五(💳)六名が中でわいわいさ(📑)わいで(♍)いる声をききつけ(🙉)て(😸)、ふだんは遠慮しが(🍛)ちな一二(🍁)(è(🚠)r )年の生(shēng )徒た(🎤)ち(🙉)ま(🔂)で(🏇)が(🀄)押しよせて来(🛀)(lái )たが(🖍)、その採点表の左の端(duā(🔁)n )には、馬賊(🥊)、チャップリン、か(🚫)まき(🍰)り、あざ(🚐)らし、おでん、花王石け(🐶)ん、長(⛱)(zhǎng )茄(🤙)子、瓦(wǎ(💄) )煎(jiān )餅、と(🛣)いったような先(🍍)生(shē(🕦)ng )たちのあだ(🍑)名(míng )が縦に(🦏)ならんでおり、そ(👻)れに(📂)括(kuò(💈) )弧かっこして受持学(xué )科(kē )名が書いてあった。そして(🏽)、(🔱)その(😿)右(yòu )に点数(shù(💼) )欄(lán )と備考(🔎)欄とがあっ(🌻)たが、点数(shù )欄(lán )には五(📥)(wǔ )点(🌨)とい(🌔)うのが一(yī )つ(🐉)ある(🏿)きりで、あとはみな四点以下だった。零点はさすがに一つもなかっ(🙊)た。備(💘)考欄には(🈂)、「品性下劣(liè )、御(👶)殿(🐴)女中の(🔅)如し」とか、(🐚)「(🤔)駈(qū )落かけおち三回心中未遂(suí )一(🤗)回」とか、「野(🕎)心(xīn )満(🚁)々、惜し(🍘)むらくは(🥛)低(🍣)能」とか(🤘)、(⬜)「彼(💀)い(🍧)つ(🥞)の日(rì )にか悔い改(gǎ(🍹)i )め(🛑)ん」と(🕖)か、「愚(🦋)鈍なるが(😡)如く(🚮)にして、最も(🍤)警戒(😪)を(🗂)要す(📍)」とか、そ(⬅)ういっ(📀)たさ(🚼)まざまの文句(♿)(jù )が、い(💞)っぱい書きつめてあった。五点の評(🤹)点(diǎn )をも(🍵)ら(🏈)っ(🥖)たのは「あざらし」先生だった(🎧)が、そ(🍈)の(🐟)備(bèi )考欄には「性粗野にし(⛅)て稚(zhì )気あ(😘)り、(📚)陰険とは認めがたし(👑)、合否の判定は後日会(🔁)議(yì )の(💝)結(jié )果にま(📰)つ」(🎋)とあ(🔙)った。
ビデオ このサイトは2025-03-09 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。
《激 パイズリ》関連作品
日本週次チャート