「気がついている(🎚)なら(😺)、(🐨)すぐそう言って(🙍)くれたらよかりそうなものだ」(🚷)と、(🚕)そ(🕰)んな(🔗)不(🤦)平をもらすものも(💪)あった。また中(🤲)(zhōng )には、「先生は要す(🚜)るに(🎢)指導(dǎo )者(🐭)でなくて批評(🎦)(píng )家(🚾)だ」などと、した(🏯)り顔(yá(🌃) )に言う(💡)ものもあっ(🧚)た。しかし日(rì )が(🔺)たつにつれて、しだいにかれら(📄)の(🛹)間に取りかわされ出した(🥚)のは、「ひまなようで、いやに忙いそがしい」とか(🛰)、「しまりがない(🐎)よ(👊)うで、(🏬)変にき(🐷)びしい」とか、(🚼)そ(🐿)うい(🚕)ったちぐはぐな気持(chí )ち(🔱)を(😢)あらわす言(💏)葉だった(🍿)。
と、次(😦)郎は(🚛)ちょっと考えていたが、(🏟)
「その(🐛)時(shí )、(🖤)実(🎀)は(🔩)大河君にいわれ(🍌)た(🈺)ことも(🛂)あるんですが、あ(🎨)と(🎲)でゆっくり先生(🏍)に(🍻)教えていた(🐑)だきた(♎)いと思っています。」
「出してわる(♍)いことは(💕)な(🖌)い(🕛)。しかし、出(♟)(chū(🐕) )さないほうがいい(🛑)んだ。少(shǎo )なくとも、今(jī(🍀)n )朝(⛴)の話には、出さない(🐙)ほうがよかった(🕍)んだ。」
「打(😸)ち(🍯)やめ(❣)ると、それ(🤲)でかえ(🦃)って起き(🅱)るこ(👋)ともあり(🌺)ます(🧠)が(🐤)ね。」
「ええ、べつに出る(🦔)用もなか(📍)った(🤮)ので……」(🛎)
次郎(🦎)は、そんな(🕞)対話の中にも、(🔽)友(yǒu )愛塾に課された大(👺)きな問(💉)題があると思った(😳)。そし(🦓)て、(📛)かれらの話(huà(🤸) )が(📔)どう発(fā )展し(🤑)ていく(🐡)かを興味をもって待っ(🥄)て(📗)いた(🛋)。かれら(🚑)は、しかし、笑(xiào )っ(👶)たあと(👄)、(🌝)急(jí )に口(👙)をつぐんで(👫)しまっ(🔰)た。次郎が(🥊)大便所の中にいるこ(🌄)とをだれかが思(👀)い(🙉)出(🛠)(chū(🏦) )して、みんな(🏒)のおしゃべり(♈)を制止す(🛀)る合い図をした(🦀)ものらしい。
「(💞)新参(🕣)し(🐘)んざんの小(xiǎo )僧(🚗)こぞう(💥)で(🤶)ご(👓)ざいま(💒)す。」(⛎)
講堂では(✔)、掃除はもうあらかた終わって、机や椅子いすの整(zhěng )頓(dùn )せいと(🆒)んにとりかかるところだっ(😦)た。そこは、第(🙆)一(🥂)室と第二室の共同(tó(🍴)ng )の(🍛)受け持ちだ(🔋)っ(🥘)たらしく、田川(🌌)大作(zuò(🔳) )や青山敬(jìng )太(tà(📐)i )郎(🚹)など(👣)の顔(💺)も見え(🔥)て(🚢)いた。田川(chuā(➿)n )は、例(🍻)のしゃがれた(💑)、激(🚖)(jī(🔳) )はげしい号(😑)令(🕑)(lìng )口調くちょうで、ほか(🥅)の塾(shú )生たちをせきた(🔽)てながら、(🎍)自(zì(🎚) )分(🔠)で(🔌)も(🥘)椅(🌬)子や机を運んで敏捷びんしょうに(🍁)たちはたら(🚘)いて(🌷)いた。これに(🥨)反(😘)して(🎩)、青山(shān )の(💋)態(tà(🚪)i )度はきわめて冷静(🔯)(jìng )だ(💎)った。かれは、(🦄)田川の声には無頓着(zhe )むとんちゃくなように、並(🤩)ならべられていく机の列をじっとにらんでは、その(💕)みだれを正(zhèng )していた。――二(💲)人とも、(🔳)そ(⛓)れぞ(🏐)れに(🍫)室長に選ばれてい(🐪)たのである(🛍)。
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