日本《x ビデオ フィリピン》2行目ライン
x ビデオ フィリピンあらすじ
と、道江は顔を真赤(🔫)(chì )に(🏡)しながら、
「それはそうと――」
「うむ。しかし、(🤣)無理(🕯)もな(🙄)いね。役所(🕯)(suǒ(🧦) )というとこ(➰)ろを(📳)君(🤭)(jun1 )らは全く知(❄)らない(👗)んだから。」(⬇)
「そ(🎛)う(🚪)いえば、(🕉)昨(zuó )日本(běn )田は(🐥)、(⛓)変に人(📂)の顔(👣)ばかり(🍟)のぞきながら血(💁)判をし(⤴)てい(💶)たが、ひょっとすると血(xuè )判を(👕)ごまか(👟)したんじ(🦒)ゃないかね。」
「でも、それは次(cì )郎さ(👹)んが(🎊)おっしゃるように、かえって(🎉)いけ(📿)ないことになる(🈯)かも(🖱)知れない(⛷)わ。いっそ(🕠)、ここ(✍)のうちから(🥓)学(➿)(xué(👃) )校に通うこ(❣)と(💠)にしては、どう(📊)？」
「このごろ(🚤)は、(🐽)次郎君とも道(🔝)江さんとも(🛃)、いっしょに飯(😯)をくう機(jī )会がなかった(🔍)ようだね(🚮)。きょうは(👗)老人たちも(👧)留守(shǒu )だし(🍓)、(⛓)若(📺)(ruò )いものだけでど(👮)うだ(🚴)い。」(🌝)
馬(🔽)田(🕞)も、それっきり口を(🏎)きかなかっ(♒)た。二(èr )人は、かな(💋)り永い(🏹)こと、にらみあったまま突(🍜)っ立っていた。次(cì )郎が視(🍠)線も手足(😍)も微動びどうも(💣)させなかった(🐛)の(🎵)に反(fǎ(🐽)n )して、馬田(tián )の視線はた(🍲)えず波う(🕠)っており、その手(⛓)足はいつ(🌋)ももじもじ(🦍)と動いてい(🗞)た(🤙)。
(🏖)こんなふうで、(📰)校(🚑)内はその日じゅう(🐓)決して静かであったとはいえなかった。下(xià )級の教(jiā(🗜)o )室までが何とはなしに落(luò(⛩) )ちつきを失(🏛)ってい(🖍)た(🦖)。ふだん(⏱)なら何(hé )でもな(😏)いこと(🐃)に(🙏)まで先生(shēng )たちの神(🔚)(shén )経がとがり、先(xiān )生たち(🐳)の神(shén )経がと(🍔)が(🆓)れ(🥡)ばとがるほど、生徒(🍄)たち(👚)は(🤼)その(🌷)神経(jīng )に触さわって(🏅)み(😃)るのを楽しむといったふうで(🏄)あった。大垣前校(🤕)長は、いつも先生たちに向(🕍)かって(🐭)、「(🍢)生徒(tú )と(💚)いうものは(😵)、自(zì(🏣) )分たちのため(🙅)に(⛅)先生が命を(🤢)す(🎍)てるまでは、その(🌨)先生(😯)を(🐗)偉い先生だとは思わないものだ。そ(⬅)れを覚悟の上でなく(🔳)ては、真の(🎪)教育は出来ない。」と言(yán )っていたが、その意味をほんとう(🔚)に理(👅)解した先生は、朝倉先(xiā(🤙)n )生(👃)(shēng )をの(👳)ぞいては(🦇)、おそらく一(yī )人もいなかったろ(🙈)うし、(📇)今(📒)(jīn )では、どの先(xiān )生に(😽)も、そんな言葉は単(dān )に言(🌌)葉(📗)としてで(🔅)も(🔚)思い出されていそうになかった。こうして先(⛩)生たち(🌙)は自分(fèn )を下手(🎍)に護ろうとして、一(💜)歩(bù )一(yī(🍓) )歩(🤷)と自分を生徒たちの侮(㊙)辱と(🚬)嘲笑(😉)の中(zhōng )に追(zhuī )いこん(⏲)で(⏪)いたのである。
「(🈵)本田(tián )のことだ(🐌)よ。あいつ、朝倉先生の(❄)問題だというのに、昨日から一(💔)言(🐲)も口(🐁)を(😶)き(⚽)か(🚊)ない(🚅)の(📩)が(🛵)ふしぎだって話している(🎱)んだ(🚆)よ。」
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