第一、入学の当初(🤧)(chū )から、(🔽)五年生(✴)の(😔)間(jiān )に「(🛐)生(🈁)意(yì )気(🐲)(qì )な(⏪)新(xīn )入生(shē(🕙)ng )」と(🛴)して有(😃)名になっていた彼(bǐ )は、彼らに鉄(🙈)拳制(🥖)裁の口実を与え(☔)まいとして、校(🔀)内では(🍫)無論のこと、(🧐)ちょっと(🔉)散(🛣)歩に出るのにも、始(shǐ )終(zhōng )頭(🎹)をつかい、気を(🍼)張ってい(Ⓜ)なけ(💖)ればな(⛹)ら(👙)な(🤸)かった。「(✊)狐」や「三つ(🚭)ボ(🕐)タン」のような(⛏)上(🤱)級(🐆)生に対(duì )して、卑(bē(🕞)i )屈(qū )ひくつにも(🥙)な(🎮)らず、(👴)言い(🚝)がかりも(🥧)つけら(⛏)れない(🙃)ようにするには、次(👖)(cì )郎(láng )の苦心(📳)も、実(🔬)(shí )際並た(❎)いていでは(🏫)なかったのであ(🍛)る。彼(bǐ )はち(🐇)ょっと門口を出る(😖)のにも(😣)、必ず制服制帽をつけて(🐑)いた。街角(jiǎo )では(🍼)、(🏀)一(yī )応(yīng )四(sì )方を見(jiàn )渡(dù )して、五年(nián )生の姿(zī )が見(🏚)えると(🤣)、相(🍤)手がどこ(♒)を見てい(🔯)ようと(🚋)、それに対(👑)し(🈂)てき(🔐)ちん(🎣)と敬礼をした(💸)。むろん(😪)、校則(🤽)は、(🛬)どんな些細な(🌮)こ(🍌)とでもよく守った。その(🍈)点では、人(🚱)一(yī )倍細(xì )心な恭一ですら(👼)、彼の几帳面(miàn )きちょうめ(💤)んさを(🍀)おりおり冷(lěng )や(😢)かしたくらいで(🚊)あった。そ(🍭)の代(dài )り、彼は、今後(hòu )五年生(❔)に無法(⏩)な暴行を加えら(📙)れたら、退学処(🛳)分(➿)の危険を冒しても、思いきって反(🍰)(fǎn )抗を試みよ(😈)うと、(😫)固く心(xī(⭕)n )に誓(🍶)って(🔜)いた。彼(🌸)が(🏨)彼(bǐ )の小刀ナ(🏍)イフを筆入に入れないで、いつも衣嚢か(🌽)く(👍)しに入(🤶)れてい(👟)たのも(🔂)、(🖇)実はそ(📸)の(⬛)ためだ(⛰)った(🎬)ので(🏏)ある。
「見(🐲)てたん(💏)です。」
五年(nián )生(🌩)全体がざわめき立(🕸)っ(😏)てい(🏝)るのをう(👂)しろに感じな(💇)がら、次郎はもう(🦈)渡(🎭)(dù )り(🦓)廊下(🌞)(xià )を二三間ほど(🏽)も歩い(🦆)ていた。
方々で賛(zà(🥛)n )成の声がきこえた。
方(fāng )々で賛成(chéng )の声がきこえた。
もっとも(💶)、生(💐)徒間の噂(🈹)によると、校内に二人(rén )や三人(🐼)は、尊敬(⭐)に(🍂)値する先生がいないでもないらしかっ(💃)た。また、入(rù(🎭) )学(xué )式の時に、彼(bǐ )が校長からう(📧)けた印象も(🌷)、まだす(🗳)っかり消え(🚙)て(🐯)いた(🎞)わけではな(🦒)かった。し(🥎)かし、そうし(⛓)た先(😆)生たちは、次(🛳)(cì )郎たちとは(🎮)ま(🙁)るでべつの世(shì(📙) )界に(💈)住(❗)んで(🌳)いるような(🎻)も(🏻)の(🖌)で、めったにその顔を(🤱)のぞ(🥍)くことさ(⏬)え出来ない(🆑)のだった。次(🏺)郎は、その(👛)た(🗾)めに、(🤧)中学校(xiào )と(🎨)いうとこ(🔹)ろ(🍁)は(💪)、小(xiǎ(👪)o )学校にくら(🈵)べて(🔸)ずっと奥(ào )行があるよ(🕗)うな気(🍀)も(⏩)したが(🐷)、またい(😛)や(💅)に(🤞)不便なと(🥍)ころのようにも思(sī )った。
(今に、僕だって、……)
(💡)と、次(🔋)郎は大沢を(🗽)さげす(💑)む(✝)ように見て、
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