日本《ガチナンパ av》2行目ライン
ガチナンパ avあらすじ
「第(dì )五(wǔ )室(🥩)は、管理(lǐ )部とし(🥠)て(🗒)全体の責任を負(✳)っ(🕋)て(🤤)いるんだから(🍘)ね。僕、一まわり(🍿)して、様子を(🧕)見て来るよ(🤼)。」
だれの顔に(🚕)も(⚾)、何(hé(🦏) )かしら、ゆうべとはちが(🚩)った感情(qí(🔌)ng )が(🐘)流れており、互礼(🎌)(lǐ )ご(🍓)れいをすまして広間を出て行く時(shí(🔚) )のみ(🏳)んなの足音も、これ(😆)ま(🍁)でになく静粛せいし(🐎)ゅくだった。
次郎が、寒(há(📬)n )そうに肩かたをす(🥋)くめながら、言(🐆)う(🔟)と、(🛡)
朝倉(cāng )先(🈚)生は、しかし、(🔪)どん(💯)な悪い状態が(🐉)あらわれて来ても、すぐその場(chǎng )でそれを非難することがなか(📮)った。すべてをいちお(👎)う成(chéng )り行きに(🧑)まかせ、(🚋)行くところまで行かせておいて(🍰)、あとで、――(🔺)たとえば(⏹)食後の雑談や、夜の集まりなど(🗄)の際に、(🔬)――それ(🎧)を話題(tí )にし(➖)て(🍃)、みんなといっしょ(🦆)に、(🌞)その原因結果(🆑)(guǒ(👖) )をこまか(🔠)に究明し、(💵)その(🍉)究明(mí(⚡)ng )をとおして(🏯)、共同(tó(🍫)ng )生活の基準(zhǔn )になるよ(🤤)うな原(yuán )則的(de )なも(😡)の(💵)を(✨)探求す(😖)る、と(🐱)いったふう(💭)だ(🐏)っ(🥥)たのである。
と(🔞)あ(💳)いさつして(🕧)、(🥦)大河に(🌬)近づ(🏈)い(🖤)た。
「どの方(🗝)(fāng )面の希望(🐃)(wàng )者が(🛋)多(duō(👬) )かったんです。」(😷)
「ええ、べ(🎮)つに出る用も(📴)なかったので……」
(🐪)この一週(♒)間(⚫)(jiā(🔘)n )は、塾生たちにと(🔭)っては、まっ(💎)たく奇妙き(🔙)みょうな感じのする一週間だった(📏)。朝(cháo )倉(cāng )先生(shēng )夫妻も(💐)、次郎も(🙋)、生(🕚)活の細部の運(yùn )営(yí(🏜)ng )につ(🥄)いて(👘)は(🕖)、(🤴)自(zì )分た(🉑)ち(🆎)のほうか(🧕)らは、何ひとつ指図さしず(🐖)をせ(💧)ず(🚛)、(🍛)また、塾生たちから何か(✖)た(🔀)ずねられても(📠)、「ご(🐖)随意ず(🏋)いい(🛒)に(😮)」(🤒)とか、「適(shì )当に考えて(🌁)や(🗃)ってくれたまえ」と(💬)か、「みんなで(🏕)よ(😧)く相(xiàng )談し(😢)てみる(👂)んだ(💎)な」とかいったような返事をする(🥜)だ(♓)けだった(🏂)ので、とか(🎡)くか(🔐)れらは(👣)とまどいした(🌟)。中(🧞)には(🙆)、それをいいこ(🌴)とに(🍈)して、(🕔)ずるくかまえ(👬)るものもな(💑)いではなかった(🙏)。その結(🧜)果(guǒ )、むだとへまとがつぎつぎにお(⏩)こり、(🎪)かれらの(🤲)共(gò(❗)ng )同生(shēng )活のすがたは、見た眼めには決してい(⚽)いも(🦈)のではなかった。時(🎣)には(🕺)、不規律(lǜ(💧) )と(🎒)怠慢たい(🧡)まんだ(🛂)け(🗞)が塾堂(🗳)を支(zhī )配(pèi )しているので(✏)はないか、と(🌔)疑われるよ(🕡)うな場(🤑)面も(🎼)あり(🚉)、もし学ぶことよりも(🚺)批評すること(🐯)によ(⏪)り多くの興(🚲)味を覚(🕵)えて(🔙)いる参観者がたず(🔇)ねて来た(🍰)としたら、(✌)その人は、批(🎸)評(píng )の材(cái )料(liào )をさがすの(⏬)に、(💋)決して骨(gǔ(💜) )は折(shé )れなかっ(♿)た(🐕)であろう。
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