「でも、道案内(🐪)によく引っぱり(🥃)出されなかったことですね。」(🐥)
「そりゃあ、あべこべだよ。あんな人だ(😁)か(👤)ら、郡(jun4 )の団長(zhǎng )なんかになりたがる(🥣)んだ。」(🤧)
(🥥)机の上(shàng )に(🥂)は、二(🏼)(è(💶)r )三(sān )日まえ(⛄)、兄の恭(🗨)一(yī(⏺) )きょういち(🌝)から(🍔)来た(🌗)はがき(🗳)が、文(wén )面(miàn )を上(shàng )にし(🍦)ての(💖)っ(🍊)ていた。それには、
「しかし、ぼくから先(xiān )生(⏮)にそう申(shēn )して(🕚)お(🚘)いたん(🚇)じゃあ(🙍)りま(🕛)せんか。」
次郎は、(🐎)先(🆑)生の(⏱)言(yán )葉(🛐)(yè )がま(✉)す(🏻)ます激し(🎲)くなってい(👒)くのにおどろいた。先生は(🥞)、あるいは、昨日の入塾(😱)式におけ(🕶)る平木中佐(⛳)の(🕝)影響(xiǎng )えいきょうから、できる(☕)だけ早く塾(shú )生(🌝)たちを救(jiù )い出そうとしていられるのかもしれない。しか(👓)し(🥀)、それにしても入(🚞)塾したば(📎)かりの青(🎓)年たちに話す言(yá(📣)n )葉(yè )とし(👱)ては(🛏)、あ(🕊)ま(📹)りにも激し(🔶)す(🌵)ぎる。こ(💸)れではかえって逆(💲)効果を生む(💬)ので(🔤)はあるま(🕞)いか。
(🦈)先生は(📶)、し(🐭)か(🤗)し、(❣)まもな(⤴)く顔をまっすぐにした。そ(🦁)して、これまでの(✍)激(🗯)し(💈)い調子とは(✈)うって代わった、沈(🉐)しずんだ調(🔮)子(😕)で言(👄)葉を(🚦)つ(👏)づけた。
塾生(shēng )たちは(👬)、かるくとじたまぶ(🍱)たをと(🍐)おして、窓(💆)(chuāng )のすりガラスに刻(kè(🌴) )々に明るくなって行(🐂)く(👈)朝の光を感(gǎn )じながら、つぎの(🏧)言葉を待(🐌)っ(🏗)た。軒(👴)端のきばに(😸)は、(🤔)雀がちゅんちゅんと、間(🍠)をおいて(🐓)鳴き(🎢)かわしている。
(🆕)かれ(👌)は、(🚃)む(💵)ろん、そ(👹)の(🍲)こ(🤼)とに気(🍎)がついていた。しかし、(🤦)べつに気を(🚡)く(👽)さらしてはいなかっ(🔼)た(🐢)。毎(měi )回(⏱)開(kāi )塾の(🐪)当初はそ(🗑)うだったし(🐭)、時刻(🐀)どおりに(📬)板(🦏)(bǎn )木(mù(⬜) )が鳴(😿)ることさ(🌂)え(💛)珍めずらしか(📴)ったので、(🕙)今朝(cháo )の板木(🍚)当(🚮)番(🐂)の正(zhèng )確さだけでも上できだぐ(🅿)ら(📛)いに思っていたのである。
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