フェラ 動画《エロ動画 素股》2行目ライン
エロ動画 素股あらすじ
(😬)校長室(📭)がひっそ(⏬)り(🏧)しているのにひき(💍)かえて、教(🔂)員室は(🌍)何(🈶)(hé )となく落ちつきがな(👨)かった。三人、五人とかたまって立ち(💊)話(😤)をしている様子が、(🍝)あけ放(fàng )し(🥖)た窓(chuā(👟)ng )から、いつも(💅)生徒(tú(🔖) )たちの眼にう(💱)つった。また(🎃)四(🗄)年や五(wǔ )年の教室に出て来る先生たちの態(tài )度(dù(🐻) )にも(🐍)、ふ(📲)だ(🤧)んとか(🛸)な(🌤)りちが(🏑)ったところがあった。いつも駄じゃ(🎰)れをとばすの(🚽)を(🥛)得(🔺)意に(😘)している先生がいやに(📂)まじめだった(🥡)り、(🥈)これまで(🍶)教科(🤾)書以外の話なん(🔟)か一(🔥)(yī )度(🥪)(dù )も(🕟)したことのない先生(shēng )が、とって(🦑)つけたよ(🔳)うに、修身(🤜)(shē(💸)n )めいた話をし出したり(🧐)、また中には、(🏤)変(㊗)(biàn )ににやにやしな(✴)が(🌀)ら、「こないだ大垣前校(🍘)長(🥀)から(👲)お手(shǒ(🚽)u )紙をいただい(🔰)てね(🥟)。」と、(🖲)その手紙(🍽)の(🔒)中に書(🛫)い(🆘)てあ(🌚)った(🌕)という(🚏)一二の文(🏮)句を引き出し(🛺)て、前校(xiào )長(zhǎng )を(🤫)ほめ、自分(fèn )と前校(🖋)長(🍐)の間(😊)には何か特別の関(🤙)係(xì )で(🚘)も(🍤)あったかのよ(💌)うにほ(👶)のめか(🧐)した(🏵)りする先(xiān )生(shēng )もあった(🚺)。すべてこうい(👊)う(👉)ことが何を(🔥)説明してい(🛶)るかは、生徒たちにむ(🍹)ろん(📅)わ(🌁)か(👴)りすぎるほどわかっ(👊)ていた(🕊)。だから休(🌪)み時間になると、彼(👾)らはそれを材料に(🚰)し(⬇)て先生(🎁)たちの品定めをするのに忙(💙)しか(🔅)った。こんな(♈)場合(🗯)、(⚡)いつも奇(😃)抜な(🍈)思(sī )い(📗)つきを(🐭)やるので人(👀)(rén )気のある(⏰)五年(📰)(nián )の森川(chuān )という生徒(👩)は(😋)、四年と五(💱)年の各教室をまわってその品定(🍿)めを(👔)きいてあ(📊)るいて(🥂)いたが、昼休みの時間に(👂)は、もう(🔂)校(xià(🗳)o )友会(🍕)事務室の(🏌)黒(hē(💑)i )板に「教(jiā(🦗)o )員適性審査採点表(⛺)(biǎo )」と(🌩)い(🐯)うのを書(🥊)き(🚛)あ(🕙)げていた。校友会(huì )事務室は、生(🎈)徒控所の(🚎)横(✏)の小さな室で、間は(🐩)ガ(🚼)ラス戸(😻)で仕切ってあっ(💩)た(👥)ので、(❇)控所(🙎)からはまる見えだった。校友(yǒu )会(huì )の委員たち五(wǔ )六名(🎗)が中でわ(🚘)いわいさわい(❔)でいる声(🦅)をききつ(🎗)け(✴)て、ふだ(🛍)んは(⏲)遠慮しが(🗿)ちな一二年の生徒たちま(🐏)でが(👿)押し(👞)よせて来たが、(🍧)その(❤)採点表の(🌩)左(zuǒ )の(⛪)端には、馬(mǎ )賊、チャップリン、かまき(📫)り、あざ(🍧)らし、お(🖕)でん(😘)、(🏉)花(🙀)王石けん、長(💚)茄子、瓦煎餅、といったような先(🕡)生たちのあだ名が縦になら(🔟)んでおり(📞)、(🔱)そ(🤦)れに括弧かっこして受持(chí(📤) )学(🥪)科名が書(⛷)いて(🚡)あった。そして、その右に点数(shù(⛩) )欄と備考欄とがあ(🌓)ったが、(🐖)点数欄(🥫)には五点という(🍕)のが一(🙈)(yī )つあるきり(🙏)で、あと(🌊)は(🥠)み(👓)な四点以下だった。零点(diǎn )はさすがに一つもなか(⭐)った。備考欄に(🕠)は、「品性(xìng )下(👷)劣(liè )、(🔜)御殿(👩)女中(🕵)の如(rú )し」とか、「駈落(luò(🔉) )かけおち三回(huí )心中未(🎴)遂一(🗜)(yī )回(🧥)(huí )」と(🕑)か、「野(yě )心満々、惜(xī )しむらくは低能」とか、(🐏)「彼いつの日(🔕)にか悔い(🏷)改めん」とか、「愚鈍(dùn )なるが如くにし(🎸)て(🛐)、最(zuì )も警戒を要す」(📧)と(🔝)か(🛋)、そういったさまざ(👁)まの文(📺)句(jù )が(🥤)、いっぱい書きつめ(🌞)てあ(🥏)った。五(🔇)(wǔ )点の評(píng )点(diǎn )をも(🌒)らったのは「あざ(📣)らし」先生だ(💡)っ(🙀)たが、その備(👶)考(kǎo )欄(lá(🤐)n )には「(🎶)性粗(cū )野(yě )にして稚気あり(⛓)、陰険(🚰)と(🔉)は認め(🤓)が(💨)た(🃏)し、合(🛅)否の判定(dì(🌥)ng )は(🚯)後日(🕺)(rì )会(huì )議の結(🍊)(jié )果(guǒ(⛔) )にまつ」とあっ(🚍)た。
校長(zhǎng )は、最(📨)初鼻だけを(📒)ぴ(🅱)くり(🐩)と動かしたきり、眼玉も口(kǒu )も動か(🍛)さなかっ(🕧)た。眼玉はテーブルの上(shàng )の血書(🐷)に(🏾)注(🗽)そ(🏳)そがれ(㊗)ていたが、それを読んで(📻)いるように(👬)は思え(🐰)なかった。そのう(🐋)ちに、(🐬)結(jié )んだままの口が、うがいでもす(🐙)る(📟)時の(🌿)ように、むくむ(📅)く動き出し(👀)た(🔉)。そし(💍)て(📸)、それが(🛸)や(➿)っと開いたかと思う(🏇)と、し(🕒)ゃがれた女のよう(😚)な声(shēng )で「これは、知事閣下(🍁)に(🤒)も(🌫)、お見(🎯)せし(🙋)なけりゃならんの(🥒)か(😈)。」と、わかりきったこと(🕧)をたずねた(👰)。田上が(🤘)「(🚬)む(👍)ろ(⤵)ん(💢)そう(🏫)です。」と答(🚹)え(🈳)る(🕴)と、また(💫)ぴくりと鼻を(💭)動かし(📖)、「こんな(⛹)ものを知事閣(📞)下(📁)にお見(⛸)せ出(chū )来ると思うのか。君(jun1 )ら(🕕)には(👁)ま(🙇)るで(🐑)常識が(🐝)ない。どうか(😷)そんなむりは言わない(😛)でくれ(🎷)。」と、(🏧)泣いて(🥣)い(🏋)る(🏏)のか、怒っ(🤗)ているのかわからな(⛑)いような声で言った。四人共、その時は、(🏁)こんなのが自分(fèn )たちの(🤓)学校(👏)の校長(zhǎng )だろうか、という気がして、実(➡)際(jì )なさけなかったそ(☕)う(✖)である。田(🦍)上が「(🛠)僕(🚮)(pú )たちは朝(🛑)倉先(😆)生(✏)の(👭)留任さえ実現(💋)すればい(🐏)いのですから、校長先(☔)生がそれを保(🎓)(bǎo )証して下(xià )さるなら、血(🏁)書(shū )の処置はお任せしましょう。」と(🦄)言(yán )うと(➡)、校長(zhǎng )は何と思ったか(🐻)、(🏭)急に椅(yǐ(📎) )子か(💱)ら立ち上っ(🚮)て、四人の顔を(⚡)ひとりびとり念(niàn )入りに見ま(🤚)わし(🛋)た。そして何度も(✋)首をふ(👖)っていたが、おしまいに、(🎶)永いため(🎱)息(🥫)(xī(🍼) )をついて、「君らの非常(chá(😕)ng )識(😡)には全(🍍)くあきれ(💐)てし(🎗)ま(🕙)う。朝倉先(🐪)生の退職(zhí )は(📐)県の方(💤)針で(🏗)きまったことだ(📻)。県の方(🔴)針(zhēn )で一旦きまった以上、(📺)校長としてはどうにも(✊)ならな(⬇)いではないか、それが君(jun1 )ら(🎅)にはわから(👁)んのか(🔺)。」(🙈)と言った(🔜)。そして、もう一度(dù )永いため息をつ(🧒)い(🥫)て(🥝)、(🌧)どた(📢)り(🌴)と(⛽)椅子に腰をおろした(⭐)が、(⛸)いか(🥘)にも(🌗)思いなやん(🏿)でいる(🔼)ように眼をつぶって、ひと(🛥)りご(🏽)と(💄)のように言(🏓)った。「そりゃ、朝倉(🈳)先生が惜しい先生(🈺)だと(📙)いうこと(⬜)は私にもよ(🛩)くわかっ(🦄)ている。いや、(🏫)誰(shuí(😩) )よりも私が(🥚)一番よくわかってい(📄)るつもりだ。だから、君(✈)らが先(xiā(🔷)n )生の留(liú )任(rèn )を願い出る気(🏿)持には心(xī(🎨)n )か(📠)ら同(😟)情(👋)する。しか(😆)し、何し(🎂)ろこれは県の方針できま(🍉)った(🚲)こ(🍦)となんだから、おたがいにあきらめるよ(🤡)り(🥅)仕方がないではないか。」
(🚤)そう考える(🚯)と、「かわいそ(🍵)うに」という先(xiān )生(㊗)(shēng )の言(🥙)葉の(🧝)意味は、これまで考え(🐆)た(🈚)のとはまるでちがったもの(🕖)に(🛂)なっ(🏡)て来た(📘)。先生は、その言葉に何も(🌺)とくべつな意味をも(💧)たせよう(🐬)とされ(🚑)たの(🌦)ではない。ただ先(xiān )生のはっきりし(🗨)たご決(jué(🏼) )意と自分に対する愛情とが結(🕶)(jié )びついて、何の作為(💰)さくいもな(🔜)くそんな言葉とな(🗡)ってあらわれ(♑)たま(🎟)で(🍩)だ。それに(💺)しても、先(🚴)生(🎼)の(🈳)そのご決(jué )意につ(🦁)いて(🌏)、(🎶)自分がこれま(🕍)で一度も考えてみ(🕗)ようとさえしなかっ(💖)たということは、何(🍄)という愚かさ(🆚)だったろう。先生(shēng )が自分(⏰)をどう考えてい(📋)られよう(🌌)と、その意味で、(🐗)自分はたしかに己(jǐ )を知らな(🗑)い(🌮)飛(🅿)び(💩)あがり者(zhě )だったに(🎣)ちがいないの(🚚)だ！ 次郎(láng )の(🐵)自己(jǐ(📪) )反(😈)(fǎn )省は、昨日以来、こんなふ(🐯)うに次(🍈)第に深まって行くばか(🍏)りだった。「(🔕)かわいそう(🌀)に」(❎)という言(yá(🍣)n )葉を、先(🍦)生のご(📫)く自然(rán )な愛情の言(yán )葉だと(💬)思え(🥤)ば思うほど、そ(🤛)れが深まって(💟)行くの(🍟)だった。しかし、そうした自(♈)己(jǐ )反省(📰)の苦し(🤘)みは(🔋)、彼(bǐ )にとってはそう(🤲)めずら(🔯)しいこ(⛩)と(⏩)ではなか(🍂)った。彼は中学入(💠)学以(😩)来、と(⛔)りわけ白鳥会(huì )入(rù(🦃) )会後は、絶えず(🅾)自己反省の苦(kǔ(💒) )しみを(🔎)味(🤟)わって来(lá(🌷)i )た(🍷)、(📷)と(👜)い(🔽)っても言(🌍)いすぎ(🎶)で(😳)はなかったのである。だから、もしそれに朝倉先(xiā(🚸)n )生(shēng )の問題(tí )が直接結びつ(⏲)いて(🚓)いなかったとすれ(🍴)ば、彼は、(📴)きょう学校(xiào )で、同(〰)級生(shēng )たちにあやしまれるほ(👊)ど暗(à(🦅)n )い(🔋)顔はしていな(👠)かったかも知(🖕)れ(😥)ない。彼(🐉)を(😞)絶望(wà(📑)ng )に近いほどの気持(🦄)にさ(😕)そいこんで行った(🎺)のは、何とい(🚷)っても(😫)、朝倉先(xiān )生(💡)の(🐼)辞任(🍈)が決定(dìng )的(de )であ(⏭)ると(🏏)いうことに(🤬)気がつい(🛅)たことであった。彼はそれを思うと、も(🌙)う何(hé )も(🎸)考える力(lì )がな(🥐)かった。幼いころ、乳母のお(👯)浜にわかれ(🌌)た(🥕)あとの(🕷)あ(✝)のうつろな気(🎼)(qì )持(🏎)、母(mǔ )に死別(🏤)れたあとの(🏽)あの萎しなえるような気持、(🎁)それがその(💮)まま現(xià(🐧)n )実と(🐼)なっ(👱)て身にせ(😞)ま(🐅)っ(💥)て来(🍄)(lái )るような感じがして、きょうは朝から誰とも口をきく気に(💓)なれなか(🍢)っ(📯)た(🎠)ので(📍)ある(🏳)。
「ええ。でも、そんなこ(🏓)とより(🌆)ほかに(🚌)、ど(🏓)うにも(🔮)しよ(🍂)うがな(🥘)いわ。」
「知っていたさ。」
次(cì )郎は廊下をと(💁)おって書斎(zhāi )に行った(🚫)。朝倉先(xiān )生は机の上に(🚶)巻紙をひろげてし(🕙)きりに手(💈)紙を書いていた。もう(🏆)五(⏯)六通(tōng )書きあげたら(🐓)しく、封をした(🦔)のが机のすみに重(chóng )ねてあった。次郎が敷居(jū )のすぐ(🍽)近くに坐ってお辞(🌌)儀をす(🍨)ると(🕘)、
彼のこの驚きは、同(🐱)時に、目がしらのあつくなる(🤯)ような感(🚿)激(jī )でも(➡)あった。彼は(⏭)う(🚃)つむい(🔘)たまま、(🎂)縁(yuán )板(🦕)に(⚪)ついた手(shǒu )を、まるで(🔗)女の子み(🔑)た(🛑)ようにもじも(🌴)じさした。朝倉(🌧)先生は(🥘)それを見(jià(🕦)n )まもりながら、「君(jun1 )のお父さんは、君の(🤷)やっ(♟)た(👬)こ(🏈)とを生ぐさ(🦅)いと言(yán )っ(💂)ていられたが、なる(🔉)ほ(⛰)ど生(🙏)ぐ(🕯)さいといえば(🎌)生ぐ(🏊)さ(🆙)い。たし(🎴)か(🤡)に思(sī )慮(lǜ(🚩) )の足りな(👦)いやり方だ(😿)し、それに文明(⛷)的ではないからね。しかし人間の真実な気持と(💂)いうものは(🔽)、(🚴)そのあ(♒)らわ(🏧)れ方(fāng )がどう(🈂)であろうと、やは(😊)りうれしいものだ(😙)よ。私はそれを味わう(🃏)だけは素(⛑)(sù )直すなおに味わ(➗)いた(🕣)いんだ。むろん私(📶)には私の行く(⛏)道(dào )があるし、君の真(zhēn )実な気持を味わ(🔁)っ(🌍)た(🧥)からって、そ(🖲)の道(🏝)まで(😽)変(biàn )えるわけに(🐝)はいかな(✅)い(🐗)がね。」
「ストライキ(👟)に(👢)は、僕、絶対に反対(💈)するつもりです。」
次(cì )郎は、(👍)強いていつもの(🌁)通(tō(🌂)ng )りの気安(🚹)(ān )さ(🔛)をよそお(🤽)って、(🍯)靴のひ(🌯)もをとい(🚺)た。
校(👋)(xiào )友会(🥉)の委員たち(💛)は、その(🈁)日じゅう、(💸)めいめいに校(xiào )長(🎏)(zhǎng )の(🚚)動静に注意(🎠)した。休(xiū(🔡) )み時間になると、(🏬)あるものは(♑)用(🌰)もない(🔞)の(🥏)に校長(zhǎng )室の(🏗)まえ(🐬)の廊(lá(🈳)ng )下(🥘)を何(👭)(hé )度も往復(🦏)し(🔇)、あるものは校庭の遠い(🚕)ところから(🥋)校長室をそ(♌)れ(💙)となくのぞ(🐇)いて見た。しかし、校長室(shì )はいつもか(🚃)らっぽだった。校(🤠)長(zhǎng )は県(xià(💹)n )庁に出(chū )て(🏧)行(💽)った(💖)きり、帰ったのか(❗)どう(🈵)か(🐏)も(🖲)はっきりし(👢)なかった。
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