恭(🍜)一は、もうその頃には、詩(shī )や歌(gē )をかな(🐙)り多(duō )く作って(🍅)おり、年(niá(🆑)n )二回発行さ(🏻)れる校(xiào )友会(🐩)誌には、きまって何か(⛩)を発表して(🔃)いた。次郎に(✡)は、それが世(🤞)にもすばらしいこ(💏)と(🎵)のよう(🔭)に思えた。そのため(🕟)に、彼の恭一に対する敬愛の念(🎷)(niàn )は、(😅)これま(🥋)で(🈶)とはちがった意(😱)味で深(🆚)まって行った。が、同時(😣)に、(🍁)彼が、(🎛)何か(💊)しら(😧)、恭(🎹)一(🏝)に対して妬(dù )ねたましさを感(gǎn )じは(👞)じめたことも(🐼)、たしか(🐼)だ(😬)った。
彼(🌴)にとって(✨)の最も大き(🐀)な失(👰)(shī )望は、彼の教(🎢)室に出て来(lái )る先生の中(😐)に、権田(tiá(📻)n )原先生のよ(🈁)うな人を(🔈)、ただの一人(rén )も、見出(🐬)せ(🕋)なかった(🚍)ことであった。彼(😻)(bǐ )の眼(yǎ(🥠)n )に映(🐶)じた中学校(xià(🎱)o )の先生(shēng )とい(🔔)うの(⛏)は、小学校(😲)の先生にくらべて(👾)、何(🥀)か専門らしいこと(🚂)をほんの少(shǎo )しばかりよけいに(🍎)知っ(😝)ているだけで、およ(🚏)そ人(rén )間らしいとこ(⏲)ろを(📗)少(🌌)しも(🔤)持合わせ(🎀)ない人(ré(🐿)n )達ばか(🐷)り(🧔)だった。貧しい知識を教室で(❣)精一ぱいにしぼり(🧜)出(😈)すこと、点数や処(🕳)罰(🥀)で(💧)生徒をおど(🖤)かすこと、この二つの外には、用(yòng )は(⛽)ないといった顔(🦎)(yá(♊) )をしている人間、それを次(⬜)(cì )郎は中(zhōng )学校の(🖨)先生(💩)におい(📱)て発見した(😎)の(🔙)である。
恭一は次(🍂)郎(láng )と大沢の顔を見(jiàn )くらべな(😮)が(🍍)ら、答え(🚸)た。大(🏇)(dà )沢(🥄)は立(🏡)った(♍)まま(📊)、それ(❄)をきいていたが、にっこり笑って(🦃)、また腰(✔)を(✡)おちつけ(✖)た。
「そ(🔎)んなけち(😾)なこ(🍞)とを考えるのは(😌)、(💮)よせ(🌹)。僕らは(🈺)、四年と(🏉)か五年とかいうこ(🐓)とにこだわる必要は(🐕)な(💆)いんだ。それよりか、一年から五年(nián )までの正しい(🍦)生徒が(♏)、縦た(💛)て(🍳)に手(♉)を握り(🌰)あ(⛽)うことが大切(🛴)じゃ(♎)ないか。本田の(💕)弟も、(🎅)その正しい(⏭)生徒(🍟)の一人(🐢)だ。だ(📵)から(🔁)僕らは(♿)それをバック(🍨)しよ(😌)うと言うんだ。……四年(🙋)生に(⬅)だって、(🙏)つまら(🚟)ん奴はいくらも居(jū(📟) )る。――僕らは――少くとも(⛵)僕だ(🧔)けは――そん(💬)な奴とは手を握りたくない。そ(🍓)んな奴(💘)と手(🔪)を掘(jué )って、五(🐄)年生(shē(🛌)ng )に対抗した(📠)って、それが(♋)何(hé )になるんだ(📡)。」
(🛅)そ(🐐)う言(yán )って、まじ(🍬)めにたずねた(🕎)のは、(🌠)大沢雄二郎という生徒だった。彼(bǐ )は、小(xiǎo )学校を出てか(📦)ら三年も町(🎻)の(🍚)鉄工場(🦗)で仂(😟)いたあと、ある人に見込まれて中学校(xià(🤔)o )にはいることに(🤮)なった(⚫)ので、全(quá(📭)n )校(💑)(xiào )一の年(nián )長者(🕛)だ(🔌)った(🎅)。どっしりと落ちつい(💍)て、思(🌂)いやりがあ(🕒)り、し(🔕)か(👍)も頭が(🚝)い(🎌)いの(🔪)で、(⛹)「親爺(yé(🍞) )お(⛸)やじ」という綽名あ(🎉)だなでみ(🐠)んなに親しまれ(⛺)てい(🐙)た。とり(👙)わけ(⏩)恭(⏱)一は(🆙)彼に(🎰)親しんだ(🏋)。親しんだと(😒)いうより(💶)は、心から尊敬(👄)(jìng )して(📟)いたといった方が適(shì )当か(👇)も知れない。性格(🛳)(gé(🗓) )は(🏝)ま(🛫)るでちがっていた(📵)が、物の考(🐋)え方はいつも同じ(🈚)で、(🥤)しかも(🌜)世(shì )間を(🌖)知っているだけに、大(🌞)沢の方にずっと(🚆)深みがあった。大(dà )沢の方でも恭一(yī )を真実の弟のように愛(à(🧡)i )した。日(rì )曜など(🤭)には(🐙)、二人は、終日、人生(🧠)観めい(☔)たような話を(🙍)し(🍧)て暮すこと(📲)もあった。
「どう(🚁)もしません(🙊)。あたりまえに(🏔)しているだけです。」
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