「学校が(🍬)いやに(💠)な(🎾)りゃしない。」
大沢(zé )にし(🐮)ては、めずらし(🛂)く激(jī )越な調(diào )子だった。みんなは鳴り(🌁)を(🕞)しずめ(🎧)て聴いてい(🕓)た。
(自(🚐)分は、大沢(🧦)(zé(🗡) )に、心(xīn )にもな(🌼)い偉が(🧛)りを言っ(👌)たつもりは少しもなかった。し(🌟)か(🧐)し、自(zì )分の言っ(🤓)たことに、ほ(🍅)んとうに自(zì )信があった(🚯)か(😢)と(🚨)い(🤮)うと、そう(🖤)でもなかっ(➡)たようだ。)
「ふむ、生意気そうだ。」
(👭)彼に(🔌)とっての最(🌪)も大(🥕)きな失望は、彼の教(🍗)室(😡)(shì )に出て来(💩)る先生の中(zhōng )に、権田原(🚗)先生のような人を、(💾)ただの一人も(❄)、見出せなか(🛳)っ(🔠)たこ(🐔)とで(🍡)あった(🐗)。彼の眼に映じた中学校(xiào )の先生(🚡)と(🍊)い(🤔)うのは、小学(🎄)校の先(🔣)生(shēng )にくらべて、(🛵)何か専門(mén )らしい(👮)ことをほん(🦅)の少しばかりよ(🔄)けい(🔇)に知(🎮)っている(📌)だ(🐚)けで、およそ人(rén )間(🌒)(jiān )ら(🌍)しいところを少しも持(chí )合わせない人達ば(🥀)かりだった。貧(🌾)(pín )しい知識を教(jiāo )室で精(🐧)一ぱいにしぼ(🌹)り出(😩)すこと、点数(🍠)や(🦋)処(🔐)罰で生徒をおどかすこ(💝)と(🛴)、この二つ(🚬)の外には(🙀)、用(yò(❔)ng )はないといっ(➿)た顔をして(🐵)いる人間、それ(🏬)を次郎(👷)は中学校(🔹)の先(🛸)生に(⛓)お(🌟)いて発見したの(🍳)であ(🍍)る(💌)。
乳母のお浜には、次(cì(👅) )郎は、それ(😿)からも(👊)、たびたび手紙(zhǐ )を出した(💲)。返事には、いつもきまって、一(yī(🧜) )番(🎮)になれとか、偉い人(🌡)に(🌥)なれ(💞)とかいうようなことが書いてあり、また(😎)、そ(🤣)れ(📇)と(🍺)なく、今度(🏀)(dù )の母と(👤)の折合いがうま(📄)く(🛹)行っているかどう(🌧)かを、(🛣)知(🛳)り(📻)たいような文句(🌎)(jù(🐐) )がつらね(🐊)てあ(🆔)った。次郎(♊)は、しか(♏)し(😾)、そ(⛸)の(🗄)い(🤫)ずれにも、たいし(🈺)て心を(😦)動かさなかった。彼(bǐ(🙅) )は、そうした手紙に(⏸)よ(🕙)って、お(💴)浜の(🐢)自(🤲)分に対(🚖)(duì )する愛情を十分に味わいなが(🧘)らも、(👚)すでに一段(🌫)と(🔌)高いところに(🏇)立って、そ(🥈)の中(zhōng )の文句の意(🍌)味を(🐻)読もうとす(🎛)る気持(chí )になっていた。それはちょ(🏁)うど、多(🧟)くの大(🕎)学生(shēng )が故(gù(🎯) )郷(xiāng )の母(mǔ )から来(lái )る訓戒の手紙を読む時(🐿)の気(📋)(qì )持と、同じような(📽)も(🚺)のであっ(😀)た(🌌)らしい。
次郎(lá(🚵)ng )は(🎺)怒(😢)(nù(😴) )っ(🏸)たような調子(zǐ(😴) )だ(🎫)った。
大沢は、しかし、そ(📡)う言(🧦)って(🐔)しまうと、
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