「ま(🤡)わり(📷)道なん(😍)かして、(🈹)いたずら(🔎)されたら、よけい世間にけちをつけ(🕕)られ(🎮)る(🐩)よ(🧝)。」
次郎はだまって馬田の近づいて(🧕)来(👯)(lái )る(🛺)の(🍌)を見(🦄)ていた(🐻)。馬田は、次(🛀)郎から二三(🎨)歩(💰)のところで立ち(📷)どま(🔆)ったが、その左肩はまだつき出したままだ(🏛)っ(🎆)た。
徹太(👻)郎(láng )は(🤼)きき終って、(🥊)
日(🐆)はまだか(🛶)なり高かった。かわいた砂(🥌)地の(🛍)照(🍃)りかえしが眼にぎら(🐏)ついて、頭(tó(❕)u )のしんが痛いよう(📞)だった。彼は(😻)、何(hé )も考え(❔)る気(🥒)(qì )力(🆚)(lì )が(🌪)な(🕳)く、ただいらいら(🍔)した気持で町はずれまで来(🌶)(lái )た。
「(🐯)僕(pú )も橋を渡(🍦)(dù )って様子(🛂)を見ていればい(☔)いんでし(👡)ょう。あれから村(cūn )の入(rù )口(🎣)ま(🆒)で(😈)は(🥀)見通(tō(🐥)ng )しだ(🥌)から(😱)、大丈(zhàng )夫(fū(💶) )です(⛔)よ。」
こ(🏋)ん(😏)なふうで(🌜)、校内はその日じゅう決して静かで(📹)あったとはいえなかっ(👊)た。下級の教(jiā(⏰)o )室(🏺)までが何(🐧)とはなしに落(luò )ちつきを失(🤦)っていた。ふ(🍛)だんなら何(hé(🏫) )で(🌷)もないこ(💊)とにまで先生(🈴)たち(📼)の神(shén )経が(🗺)とがり、先生(👳)たち(📽)の(〰)神経がとが(🚻)れば(🏩)とが(🔷)るほど、生徒たちはその神(shén )経に(🌂)触さわってみるのを楽しむとい(🌿)ったふう(👥)であった。大垣前校長(🎓)は、いつも先生た(😽)ちに向かって、「生(shēng )徒という(⛩)ものは、自分(😗)たちの(❌)ために先生が命(➰)(mìng )を(🍅)すてるまでは、その先生を偉い先生だと(🖱)は思(💠)わないものだ。それ(🕍)を覚悟の上でな(✋)く(🔼)ては、真の教(jiāo )育は出来な(🌷)い。」と(⭕)言(yán )って(👐)いた(⏩)が、そ(🎓)の意味(wèi )をほん(🥤)とうに理解した先生(⏯)(shēng )は、朝(cháo )倉先生(🔒)をのぞい(🈸)ては、おそらく一(🦉)人(🗼)もい(🕔)な(💝)かっ(🎓)たろう(😼)し(❗)、今では、どの先(🐝)生にも、そん(🐬)な(😐)言葉は単(dā(🍶)n )に言葉(yè )と(🍫)してでも思い出され(💂)て(🌿)いそうになか(🍠)った。こう(🦇)し(💚)て(🌍)先生(shēng )たちは自分を下手に護ろうとして、(🎰)一(yī )歩一歩(bù )と(🐂)自(🗜)分を生(shēng )徒たちの侮(😈)辱(rǔ )と嘲(🎿)笑の中に(📔)追いこんでいたのであ(🈹)る。
「まあ、本田(🏗)さ(😞)ん、しばらくでした(🗽)わね。さあ(📄)どうぞ。先生は書斎(🤐)ですわ。」
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