「ど(🅿)こから見(jiàn )ていたの?」(💀)
「(🚱)逃(⬜)げてさえいり(🚄)ゃ(Ⓜ)あ、いい(🗓)という(⚪)気(qì(📇) )なんだな(🍛)。」
(🎺)しまりのない口を半ばひらいたまま、ぽかんとして(🤖)次郎(lá(🌝)ng )のうしろ姿を見(jiàn )おくっていた馬田(tián )は、次郎が十(⛩)間以(yǐ )上(🏇)も遠(yuǎ(🛅)n )ざかったころ(🐀)、(📋)つぶやくように「(🐠)畜(♒)(chù )生!」と(⏫)叫んだ(🐐)。そ(🚙)し(🅾)て帽(mào )子を(😢)ふりあげて、力まかせに自分の股をもう一(yī )度(dù )なぐ(👷)りつけた。
「一心橋(🐲)を(🌋)渡らな(🙍)いで帰(💊)ることにするわ。少しま(🕕)わり道をすれ(🈚)ばいいんだか(🎐)ら。」
(📪)次(cì(😿) )郎は、詰問(wèn )きつも(🐻)んする(💣)ようにたずねた。
(🤚)校長室(📏)におけ(🍲)る会見の様子は、(🍣)あとで四人(🔖)が――(👹)と言(yán )っても平尾はあま(🥢)りしゃべら(🤢)なかったが―(😌)―(⛺)みんなに話(huà )し(🖤)たところによると、(🐴)かなり悲哀感をそ(🐵)そるものだったらし(🎭)い(👉)。元来花(huā(🕋) )山校長の鼻は、馬田が(🎠)次(cì )郎の(🤛)う(🤽)ちで言(🛎)った(😤)よう(🤭)に、実(⛩)際(🧢)(jì(🖥) )いかにもちょっぴりして(⛔)いる。恰(qià )好だ(📓)け(🌱)は、(🐄)美(🏮)人(😶)の鼻(bí )といってもいいほど(🗄)ととのってい(👖)る(🚈)のだが(🍲)、(🔶)顔の面積に比(👃)較して、それが(🏈)あまりにも小さすぎ(🤥)るのである。血(⏯)(xuè )色(🕉)(sè )の(🤾)わるい、そ(🐂)れでい(🔀)ていやにつ(🌄)る(👣)つる光って(🕯)いるだだ(📴)っ広い顔のまんなかに、つつましすぎるほどつつ(📺)ましく、(🍤)そしてそれ故に安定しすぎるほど安定(🥗)してくっつ(🤕)い(⛺)ているその(💝)鼻を、校長就(🈹)任(rèn )のその日(rì )以来、(🧢)生徒たちは「ピラミッド遠望」と呼(hū )ん(🎶)で(🤖)鑑賞(shǎng )しているので(🎡)あるが、(📬)それは(🍗)決し(🐹)て的(de )は(🎲)ずれ(🗿)の形(🐻)(xíng )容(📡)だとはいえない。生(shēng )徒間に、それほ(💌)ど(🔔)安(ā(📶)n )定した印象をあたえて(🌳)い(😓)る(👳)その(😘)鼻が、血(💴)書を(🐱)差出(chū )した瞬間、ぴくりと動き(🗓)、し(🐖)かも多少額の方に(🗻)ずれた(💮)よ(🔘)うに感じら(📿)れたというのだか(🆔)ら、お(➿)よそ、その場(🎬)の光景(🕒)が察しられ(🐙)るであろう(🎇)。
「た(💸)った今。僕、(😣)道(🥑)具をうちに置くと(🍾)、(🤢)す(🏬)ぐ来たんだ(👰)よ。」
「学校の(🌊)様(🤗)子はどうかね。血書はやはり出したのか(➖)。」(🈁)
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