ただ、組織に関することで、室(😏)編(🗃)(biā(🔌)n )成(🌷)(chéng )の(🍨)ほかに、生(shēng )活内(nè(🕔)i )容の(🛬)面(🛁)(miàn )から、いろいろの部が設けてあり(🈶)、全員が期間中(🚲)に(🍕)、一度はどの部の仕事(shì )も体(tǐ )験するという(🥚)仕組みになっていたので、その運(🕔)営の方法や(🐢)、(⛰)人員(yuán )の割り(🎸)当てなど(🌡)について(🎬)、いろいろの質(📍)問が出(chū )、その説明(míng )に大(dà(🐆) )部(😺)分の時(🤪)(shí )間(🚴)がついやされたのであっ(🥑)た(🎾)。
と、朝倉先生(shēng )は、(💠)まじ(🏉)ま(🍢)じと次(cì )郎の顔(yá )を(🥒)見ながら、
次(cì )郎はぎくりとして(🌺)、うまく返事(shì(💠) )ができなかっ(🎱)た。大河(♉)(hé )のにっと笑った(🚭)顔(🎶)と、(🤰)その時(shí )言(📨)った言葉(yè )とがあらためて思い出されたの(🍕)だった。かれは(⛺)しば(🥧)らく眼をふせていたが(🎟)、(🛎)
「(🥋)今朝の鐘をついたのはだれじ(👆)ゃな。」
次郎がはたき(🚀)をかけお(🗝)わり(🕚)、(🐯)箒ほうきをにぎ(🐸)るころに(🏀)なっても、(⛳)ほかの部(🌅)屋は、(😿)まだどこも(❄)ひっそりと静まり(🎉)かえ(🖤)っていて、板木(🥞)の音(🗯)(yīn )だけが、い(🏌)つまでも鳴りつづけ(💌)ていた。
そのあと、就寝前の行事(🔲)(shì(🤟) )と(🥪)して(🐊)、最初(⛴)の静坐(zuò )せい(🛐)ざがはじまった。塾生た(💛)ちは、(🦂)各(☕)(gè )室ごと(🐏)に、(⌛)きちんと縦た(🚇)て(✳)にならび(🍨)、朝倉(🏋)先(💑)(xiān )生の指導(🐯)にし(🌴)たがってその姿勢(📺)(shì(😖) )を(💽)とった。
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