次郎(láng )はそっぽを向いて答え(💶)なか(🎃)った。彼女(nǚ )は、馬田(tián )に対(📱)し(😽)て、(🏦)純潔な処(🏹)女とし(😘)ての(🚏)烈(🌅)しい憤りどこ(👖)ろ(🌠)か、自(🎀)分に侮辱を(👰)加(✔)えた当の相手としてさえ、(🐆)さほどの憎し(🀄)みを感(🧛)(gǎn )じてい(❣)ないので(🌓)はないか。もし感(gǎn )じているとすれ(🛍)ば、そんな(📺)よそごとのような答(dá )えが出(🚡)来るはずがない(🎾)。そう考(🦖)える(🦎)と、道江が(🏀)馬(mǎ )田を「千ちゃ(🗂)ん(🧙)」という(🥑)親(📅)しげな名で呼(🌲)んでいることま(🙍)でが腹立た(🎄)しくなっ(😥)て来た。
「ええ。……書(shū )きました。」
「(🤓)よ(💻)くはない(✨)んです。しかし、(🔭)仕方が(🎯)ないで(😃)しょ(🥟)う。」
「あら、そう(🐴)?」
五(🌫) 道江(💴)をめぐって
その日(😳)、校長は県庁に(🍣)行(🍂)った(🧓)き(😀)り(🍴)、ついに学校に顔を見せ(🚔)なかった。西山(shā(💭)n )教頭が何(hé )度(dù )も電(diàn )話(huà(⬆) )口に呼び出(🐼)され、ひるすぎには、五年(niá(♿)n )全部の学籍簿がくせきぼ(👒)を抱えて(✍)県庁に出(chū )かけた。とい(🙈)うこ(🏗)と(🙅)が、給(🙅)仕(📓)の(🏘)口から(🎢)生(📀)徒た(🦕)ちに伝(yún )え(🔸)られ(🤹)た。生徒たち(🧖)には(🕵)、それが何を意味(wèi )するか(👜)は(♏)、さっぱりわ(📊)からなかった。それだけに、不安な空(kō(😠)ng )気はひ(❎)け時が(📌)近(🏕)づくにつれ、(🙍)次(🧀)第(🔶)に濃(📏)(nóng )こくなって(🌱)行っ(🛹)た。
「本(🔢)田のことだよ。あいつ(🏥)、朝倉先(xiān )生(💀)の問題(tí(🕚) )だ(⚡)という(🐘)のに、昨日(rì(🤹) )から一言も口(🕉)(kǒu )を(🏊)きかない(🤰)のがふしぎだって話(🌭)しているんだ(🏸)よ。」(🧟)
「それもそうね(🔓)。」
「それで僕たちが正しい願(🐇)いだ(⚓)と思(🕷)っ(📜)た事を役(yì )所に出(chū )すの、あたりま(🉑)えです。考えが(💖)足(🌹)りな(🔽)いことなん(📝)か、ちっともありませ(🥍)ん。役(yì )所が(🏽)だめだか(🌊)ら(😜)正しい願(yuàn )いでも(🧟)、慮して出さ(🏜)ない(😳)で(🍨)置こうかなん(🙅)て考(kǎo )え(📳)る人が(📍)あったら、そ(🕢)の人こそ考えが足(zú )りないと僕(pú )は思(sī )うんです。」
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