日本《えろ どう が ひろば》2行目ライン
えろ どう が ひろばあらすじ
次(cì )郎は、それでも一(💷)心に彼(🕠)(bǐ(🥎) )の顔を見つ(📑)めていたが(⛄)、急に、(❤)何と思っ(🖨)たか、くるりと向(🚙)きを(🛰)かえ、彼(🛵)を置き去り(👴)にして、すた(🔕)すたと歩(bù )き出した。
「活(huó )躍す(🐃)る元(yuán )気がないほど(🍒)打撃(👐)をう(🕛)けている(🛥)とする(✔)と、(⚡)大いに(📥)同情に(🕑)値す(🌅)るね。」
校(🐆)長室(shì )がひっそりし(🔅)ているの(🛄)にひきかえて、教(jiāo )員室は(💳)何と(👲)なく(🤲)落ちつきがな(🈁)かっ(🔂)た(🕯)。三人、五(wǔ(📤) )人(ré(👍)n )と(🗑)かたまっ(🔱)て立ち話(🏨)をして(🎴)いる様子(zǐ )が、あけ放した窓から、い(🧟)つも(💎)生徒たちの(🐞)眼にうつっ(💨)た。また(🛥)四年や五年の教室(shì(📑) )に出て来(lái )る先生(shēng )たちの態(🚊)度に(🍑)も(🥦)、ふだん(🐾)と(🚈)かなりちがっ(📴)たところがあった(🎷)。いつ(🛫)も駄じゃれをとばす(⛳)の(🍢)を得意(yì )に(🤝)している先(♊)生がいや(🍵)にまじめだ(🐈)っ(🕳)た(😓)り、これまで教科書以外の話(🐺)なんか一(🈹)(yī )度(👚)もしたこと(💳)のない先生が、とってつけたよう(❄)に、修(💔)身めいた話(🔠)をし出(chū )し(🧜)たり、また中に(📖)は、変に(🆙)にやにや(📍)しながら、「こな(🌱)いだ大垣前(qiá(🎚)n )校長からお手紙をい(🌈)ただいてね。」(💷)と、そ(📹)の手紙の中に(🐑)書(😹)い(✍)て(🛍)あった(🌮)という一二(èr )の(🏺)文(🍒)(wén )句を引(yǐ(🍡)n )き出して(🗼)、前校(👇)(xiào )長をほめ、自(🍟)分(🕛)と前校長の(🚛)間には何か特別の関(🍑)係(xì )でもあった(👍)か(🗓)のよ(🔩)うにほ(🕎)のめかした(🚼)りする(⛏)先生(shēng )も(🍻)あった。すべ(🎖)てこ(🥜)ういうことが何を説(shuì )明している(🚦)かは(🅰)、生徒たちに(💰)むろん(🚈)わ(🔦)か(💹)りす(👞)ぎ(💄)るほどわかっ(🔯)て(⏬)いた。だから休み時間になると、(😑)彼(🐺)(bǐ(📯) )らは(🕰)それを材料(liào )にして先生たちの品(pǐn )定めをする(🦕)のに忙しかっ(🌾)た。こんな場(🥍)合、(🉑)いつも奇抜(bá )な思いつきを(👢)やる(🍗)ので(🛏)人気のある五(🚂)年(nián )の森川(🤳)という生徒(tú )は、四(📚)年(nián )と(🚨)五年の各教(jiā(🌮)o )室をまわってその品(🦍)定(dìng )めをきいてある(🏧)いていたが、昼(zhòu )休み(😄)の時間(💗)には(⛳)、もう校友会事(shì )務(💭)室の黒板に「教(🤧)(jiāo )員適性(⛷)(xìng )審査採(cǎ(📙)i )点表(🏋)」とい(💑)うのを書きあげていた。校友会事務(🚖)(wù )室は、生(shēng )徒控所(🙊)の(🐀)横(🎑)の小さな室(shì )で、間はガラス戸で仕切ってあった(🥏)の(🌌)で、控(🔺)所か(🔷)らはまる(📋)見(🎦)え(🏉)だった。校友会の(📞)委員た(🏆)ち(🕜)五六(🕧)名が中(🏒)(zhōng )でわいわいさわいでいる(⛓)声をききつ(🥞)けて、(💳)ふだんは(😫)遠慮しがちな(💀)一二年の生(🌙)徒たちまで(📻)が押(yā )しよせて来たが、その採(🤣)(cǎi )点表の左(🕠)の端(♿)(duān )には、馬(🎎)賊、チ(✏)ャップリン、かまきり、あざらし、おでん(📆)、花王石(shí(🚉) )けん(🚁)、長茄子(🌩)、瓦煎餅(🏝)、と(🚏)いっ(👶)た(🚈)よ(🕶)うな(😺)先(😖)生(🐫)たちのあ(🚰)だ(🖋)名(míng )が縦にならんでおり(😕)、(⛲)そ(⛩)れ(🏴)に括弧(hú(🥊) )かっこして受持学科(🍲)名が書い(🦌)てあった。そ(🍫)して、その右(yòu )に点数欄と備考欄とがあった(⏫)が、点(🧓)数(shù )欄(lá(😳)n )には五点というのが(👀)一つ(🍍)あるきりで(🐪)、あとはみな四点以下(xià )だった。零(✍)点(🏸)はさすがに一つもなかった。備考欄には、「(⛷)品性下(xià )劣、御(⛩)殿(🎨)(diàn )女(nǚ )中の如し(🧡)」(🌷)と(😍)か、「駈落かけおち三回(🔺)心中未(🎺)(wèi )遂(suí )一回(huí )」とか、「野心(🙁)満々、惜(xī(🥄) )しむらくは低能」(🗾)とか、「彼(bǐ )いつ(👠)の日にか悔(huǐ )い(📷)改めん」とか、(🤟)「愚鈍なるが如くにし(🐇)て、(🆚)最(🎮)(zuì )も警(💾)戒(jiè )を要(yào )す」と(👹)か、そう(🐾)い(♌)っ(🚫)たさまざまの(⏭)文句(🚕)が、(🎊)いっ(✊)ぱ(💂)い書きつめてあ(📸)った(🏵)。五(⛩)(wǔ )点の(🛀)評点をも(🌄)ら(✔)ったのは「(🥨)あ(🔨)ざらし(🕶)」先生だ(➿)ったが、(🤨)その備(bèi )考欄には「性(💶)(xìng )粗野にして稚気あり、陰険とは認め(💰)が(🌜)たし(🕍)、合(🍑)否の判(🔁)定は後日会(🏿)(huì )議の結(🌫)果にまつ」(🈶)とあった。
松の(🐹)木(💆)の間(♓)をも(✉)るひ(Ⓜ)っそりした日ざしの中(🈷)に(🤩)、砂地をふむ靴音がざ(♌)くざくと異様に高くひび(🚴)いた(🦍)。そ(🥢)の(🌽)ほ(🛢)か(🗨)には何(hé )の(🔄)物音もきこえな(🏂)い(🛀)。
次(cì )郎は、ふしぎにも思い、いくら(🎯)か滑(🆗)(huá(🖖) )稽(jī )にも感じながら、歩き出(🚾)そう(🥅)とした。が、(🏎)そのとき馬田のほか(🦖)にもう(🌃)一人(rén )、彼の(💨)眼にうつった人(💽)影があった。それは、土手のずっ(🦒)と向こうの(👗)方を(🚄)小走りに走って行く女(nǚ(👝) )学生(shēng )の(🔎)姿であった。その(😱)制服姿(🚑)は、(✴)もううしろから(⏹)見たのではちょっと誰(shuí )だ(🙈)か判断が(🚌)つきかねるほど遠ざ(🚾)かって(🌋)いた(🐆)が、次郎(láng )にはそれが(💥)道(dào )江だとい(💡)うことが一(🌙)目でわ(⏭)かった。
次(cì(✅) )郎は(💷)何でもないような調子(🏺)でそう言いな(🕖)が(🕳)ら、メスをあて(🆕)られるまえの、ひやひやした気持で道江の答えをま(✊)っ(🐔)た(😀)。し(✖)かし(💞)、道江が答(dá )えるまえ(🛅)に(🚂)、(💣)敏(mǐn )子が口を(🧜)はさ(💹)ん(🎖)だ。
「僕は、道(🖕)江(jiāng )さんが(🕧)、どう(🙆)せ馬(mǎ )田にね(🏫)ら(🐩)われて(📥)いるんだから、堂々とあたりまえの道を通(👴)る方がいい(🛹)と思うね(📨)。」(🗄)
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