この(🤯)採点(diǎn )表の波(🧀)(bō )紋は決して小さくな(🍂)か(♌)った。押(yā )しよせた生(🌫)(shē(📙)ng )徒た(🎃)ちに(🕉)まじって、あとでは先生(🌧)たちまでが代る代(🔖)るのぞきに来た。生(shēng )徒た(🎶)ちは、採(㊙)点表にのっている(🦗)先生が(⛔)来ると、一(🛩)々その点(🌈)数を大声(shēng )で叫んだ。中には、備(bèi )考(kǎ(🖲)o )欄まで読みあげ(👺)る者(zhě(🌟) )もあった(🥄)。先(xiā(🕣)n )生(shēng )の中(zhōng )には、自(🌴)(zì )分で自(🚼)(zì )分(fèn )の綽名(🉐)をよく知ってい(🧙)る先(🍄)(xiān )生もあり(🌝)、そう(💯)でない先(🕊)生(🙌)も(🧤)あったが、そ(🛡)んなこと(💔)で、どの先生もいやでも自分の綽(chāo )名をはっきり知(👨)(zhī )らされ(📲)るとい(🗓)う結果に(🌰)なっ(⤵)た。もっとも、中(zhōng )学(xué(🕊) )の先生(🔴)で、(🔕)自分(🌌)に(👲)かぎ(🔑)って綽名はないなどと安(⛷)(ā(🧘)n )心(⛹)しているほどいい気な先生はな(💖)いはず(⚪)なの(💋)だから、それは大(dà )し(🛢)たこと(🔡)で(🏌)は(🛄)なかった(🍐)かも知(zhī )れ(💧)ない。し(🔺)かし(🍽)、(🥍)綽名といっしょに、自分の点(🔪)数ときびしい評語(yǔ )と(🏩)を知(⛎)らなければならなかったという(😶)ことは、(🗳)何(hé )といっ(👐)ても最近の大きな試煉であったに(📿)相(🏯)違(wéi )ない(👩)。ある(🍰)先生は顔をひきつらせて(🈷)ガラス戸のま(👽)えに棒立になり、ある先生は(👅)一たん顔(🍙)をまっかにし(🦁)たあと、強いて微(wēi )笑をもらした(👌)。しか(🕋)しどの先(xiān )生も最後には(😘)、自(🙆)分にはまるで関係の(😳)ない(🌝)ことだ、といったような顔をして(🧖)その場を立ち(⬅)去った。ただ(😧)「あ(🔙)ざらし(🥂)」先生(shēng )だ(👶)けは(🔺)、その綽(🏴)名(míng )が自(👮)(zì(🥣) )他(tā )共(🐛)にゆるす(🚆)ほど有(✌)名になっ(😷)てい(💀)て(👍)、(👝)ごま(🤪)かしがきかなかったた(🎵)め(💋)か、それ(🐠)とも、備(🏾)考(kǎ(🏼)o )欄(🤫)にあ(🍧)った通り(😗)、事(shì(📀) )実(💢)粗(🌖)野(🍵)の稚気(qì(🤷) )あ(📻)る性(🧙)格(gé )の(🆑)持主であ(🔃)った(🤘)ためか、その大きな口(🍷)を思いきり横にひろげて、よごれた上歯(chǐ )をむき出し、天(🥐)井を向(xiàng )いた鼻の下(🐕)に灰色の(💝)あ(👬)らいひげ(🔆)を針(👒)(zhēn )のよう(🚫)に立て、内をのぞきながら(🚬)、(🛷)「わっはっは」と笑った(💞)。そして、「(🌉)わしだけは合格の(🙋)見(👵)(jià(🕖)n )込が(🔣)あるちゅうのか。ど(✊)うかよろしくたのむよ(😼)。」と言(🏔)(yán )う(🤤)と、くるりとうしろを向(🌎)いて、もう一度「わっはっは」と笑い(🔃)、歯を(👽)むき出(🚖)(chū )した(🐮)ま(😧)ま、むらがって(👒)いる生徒(tú )たちを(🏘)押しわけて帰(😨)って(🍹)行った。
校長(🐹)(zhǎng )室がひっ(🎰)そ(🐴)りし(🦁)ている(👗)の(💬)にひ(🤭)きかえ(💭)て、教員室は何とな(🕙)く落(🔷)ちつきが(🍪)なかった。三人、五人とかたまって立ち(💘)話を(💞)して(👦)いる様子が(🔨)、あけ放した窓から(🏽)、い(🦕)つも(💤)生徒たちの眼にうつった。また四年(nián )や五年の教室(shì )に(📗)出て来る先生たちの態(tài )度(🤩)に(🌘)も、ふだんとかなりち(😴)が(🗓)ったと(📎)ころが(🕳)あった。いつも駄じゃれを(🍭)とばすのを得意にして(➰)いる先(xiān )生(shēng )がいやにまじめだ(👜)ったり、これまで教科(kē )書以(🐸)(yǐ )外の話(huà(🌤) )なんか一度も(🚱)したことのな(🗿)い先(😴)生が、とっ(🆓)てつけたよ(🐳)うに、(🚈)修(xiū )身(🌋)めい(🐕)た(🔲)話(huà )を(🎳)し(🛅)出(🗝)し(🎁)たり、また中に(🤨)は、変(😔)にに(🏖)やにやしながら、(🤩)「こないだ大垣(🍊)前校長か(🙋)らお手(♋)(shǒu )紙(🔘)(zhǐ )を(🎅)い(👛)ただい(😛)てね。」と、そ(💪)の(🧝)手紙の中(zhōng )に(🌬)書いてあ(🐕)った(👰)という一(❄)二の(🏚)文句(jù )を引(🔮)き出し(👧)て(😗)、前校(💣)長(👦)をほめ、自分と前校長の(🐞)間(jiā(📞)n )には何か特別の関(📿)係でもあったかの(💇)よ(🎴)うにほ(🎰)のめかした(🚇)り(🙀)する先生(🌼)もあった。すべてこ(🖐)ういうことが何(⛴)を説(shuì )明(🙃)して(🕥)い(😯)るかは、生(🛃)徒(🕛)たち(🚬)に(🕖)むろんわ(🍚)かりす(🍣)ぎるほどわかっていた。だから休(xiū )み時間になると、彼らはそれ(🔗)を材料に(🥜)して先(xiān )生(shēng )たちの品定めをするの(⚽)に忙しかった。こんな場合、いつも奇抜な思(🏻)い(🧜)つきを(🥌)やるので人気のある五年(nián )の森川(chuān )とい(🐃)う生(shēng )徒は(💽)、四年と五年の各(📞)(gè )教室をまわ(➡)っ(🦑)て(🐸)その品(pǐn )定めを(🥝)きいてあるいて(🕜)いた(🗃)が(📷)、昼休(🔁)みの(💐)時(🤦)間(jiān )には(🐀)、もう校友会事(shì )務(🥌)(wù )室の黒板に「教員適性(xìng )審(shě(🐞)n )査(👍)(chá )採点表」とい(🛂)うのを書きあげていた。校友会(huì )事(🈸)務(🛠)室は(🥃)、生(🚼)徒(🍊)控(kòng )所(💄)の横の小(😟)さ(💐)な(🤙)室で(🙇)、間はガラ(🉐)ス(🏾)戸で仕切ってあ(🏗)ったので、控所からはま(🆖)る見えだった。校(xiào )友会(huì )の委員た(🐼)ち五(wǔ(🎇) )六名(míng )が中(zhō(🈲)ng )で(🛣)わいわいさわいでい(🚋)る声を(♐)ききつけて、ふだんは(🎛)遠(🦋)慮しが(✝)ちな(👠)一二(èr )年の生徒た(🧗)ち(📓)までが(💿)押しよせ(🚂)て来(lá(🐪)i )たが、そ(🍸)の(🚭)採点表の(🆙)左の端には(🧚)、馬賊(🙄)、チャ(🆗)ップリン(🏨)、か(🙈)まき(⛽)り(🐐)、あ(🙅)ざらし、おで(🏞)ん、花王石けん、長茄(qié )子(💙)、瓦(wǎ )煎(jiā(💠)n )餅、といったような先生たち(🆚)のあだ(🗼)名(mí(🍥)ng )が縦にならんでおり、それに括(kuò(🚔) )弧かっ(🗿)こし(🥠)て受持(🌥)学科名が書(💯)いてあった。そして、(🌼)その右に点数(📠)欄と備考欄(lán )とがあっ(〽)たが、(🈶)点数(🤭)欄(lán )には五点とい(🍊)うのが一つ(❓)あるきりで、(⬛)あとはみ(🏺)な四点(🔪)(diǎn )以下だ(😛)った。零点はさすがに一(yī )つもなかった。備(📊)考(🌊)欄には(🥋)、(😬)「品(pǐ(📷)n )性下(xià )劣(🐖)(liè )、御(yù )殿(🏹)女中の(🍨)如し」とか、「駈落かけおち三回心(xīn )中(zhōng )未(wèi )遂(suí )一回(🐭)(huí(🆖) )」と(🍷)か、「(🐫)野(👐)心満々、惜(🤐)しむらく(🧚)は低(🏔)能」とか、「彼(💌)い(🧥)つの日(🍽)にか悔い改めん」とか、「愚鈍なるが如くにして、最も警戒を要す」とか、そ(💐)ういった(📥)さ(🎲)まざまの文句(🏚)が(📡)、(💃)い(🗞)っぱい(💪)書きつめてあった。五(wǔ )点の評(🎢)点をもら(🤘)ったのは「あざら(🦀)し」先生だ(🥝)っ(🚌)たが(🏇)、その(🛋)備考欄には「性(🤑)粗野に(🆚)して稚(🏍)気(😮)あり(🖇)、陰(yīn )険と(👢)は(👁)認(rèn )めがたし、(⏰)合(🕚)否の判定は(🔢)後日会議の結果に(🤕)まつ」とあった。
「そり(🍣)ゃあ(☕)、事をあら(🗳)立(lì(🍃) )てれ(🍪)ば(🐿)、いくらでも(🗞)手はあると(🌲)思うの。だ(🔸)け(🏷)ど、(🎪)同(💇)じ村に住んでい(🖊)ては、そう(🚩)もいかないし、……」
「昨(zuó(⚫) )日はお父さん(🎧)がいらっして(🎲)下(🗝)すっ(💏)て(🗼)、きれいな(🚒)お卵(🏭)(luǎn )をたく(🚏)さ(🥤)んいただ(🏷)きましたわ…(🌬)…鶏の方(👮)も(🖖)、本田さ(😢)ん毎日(🚓)お手(🎮)伝い?」(☝)
「あら、次郎(láng )さん(🥟)。……かま(🧚)わないわ、そこから(🔼)はいっ(⛷)てい(❄)らっしゃい(🍛)。」
道(dào )江(🍤)(jiāng )も(🥜)次郎も眼を見張った。
「(✏)君(🧦)、やけにな(🎠)っ(💓)ているんではないかね。」(🤩)
「馬田(tián )にはそれが(🕊)わかって(📃)いる(📟)ん(🔓)じゃないのか(☔)。」(🏴)
と、朝(cháo )倉先(🦀)生(💚)は、ちょっと思案(🍨)(àn )しあんして(😝)いたが、
「昨(💨)日はお(🧚)父さ(👽)ん(🚕)がい(♏)らっして下(xià )すって(💦)、きれいなお卵をたくさん(🗯)い(💫)ただきました(🔉)わ……鶏(🐲)(jī )の(🙂)方も、本(🥙)田さん毎(měi )日お手(🎬)伝い?」
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