日本《av 女優 の 下着》2行目ライン
av 女優 の 下着あらすじ
次(🔬)(cì )郎は、ま(🕕)もなく、せ(💝)きたてられ(🥓)る(🖇)よ(🤸)うにして(🍃)、朝倉先生(🏰)の門を出た。門を出る(👆)と(💝)すぐ、(⏭)彼(🥘)は(🥖)まえ(💑)うしろを見(jiàn )まわした。それから、曲(qǔ )り角の(🏵)ところ(🍐)まで(🦁)来て左右を見、もう一度朝倉先生(shē(🐻)ng )の門の方をふりか(🕣)え(🕟)ったが、来し(🔋)なに(💞)自分の(🗄)顔をのぞいた男は、もうどこ(😔)にも見えなかった。
次郎(lá(🥜)ng )は(📖)、ふしぎ(🍾)にも(🏛)思(sī )い、(👑)いくら(🏅)か滑稽にも感(💆)(gǎn )じなが(💸)ら、歩き出そう(♎)とした。が(🕢)、(🏧)そのと(🏼)き馬田(🌟)(tiá(🔳)n )のほかに(🚛)もう一人、彼の眼にうつ(💻)った人影(✨)があ(🐬)った。それは(❓)、土手(shǒu )のずっと向こう(🧝)の(🍃)方を小走りに走(zǒu )っ(👯)て(💳)行く女(🍛)学生の姿(zī(🥞) )で(🔗)あ(🏔)った。その制(zhì )服姿(🧗)は、もう(👼)うしろから見たので(🈹)は(🚺)ちょっと誰(shuí )だ(🙇)か判(pàn )断(❣)がつきかねるほど遠(yuǎn )ざかっ(🖼)て(🍦)いたが、(✋)次郎(🍏)(láng )にはそ(🍖)れ(🤟)が道江(jiāng )だ(👔)ということが一目(mù )でわ(✴)かった(🌛)。
「本田の(🈸)やつ(🧗)、どうし(💥)た(🎀)んだろう(🖊)。いやに考えこんでばかり(💅)いるじゃ(🦀)ないか。」
校長室(shì )が(〰)ひっそり(🗣)して(🕔)いる(🎢)のにひきかえ(😳)て、(🔘)教(✒)員室は何(hé )となく落(🧔)ちつきがなかった。三人、五人(ré(🎒)n )とかたまって立(lì )ち話をして(🌝)いる様子(🏦)が、あけ放(🕶)した窓から、(👡)いつも生(🈷)(shēng )徒たち(💧)の眼(🛬)にうつ(🔧)った(📪)。また四(🤪)年や五年の教室に出(🐎)て来る先生たちの態度にも、ふだんとか(🅿)なり(💈)ちがったところがあっ(🤚)た。いつ(🐶)も(🕚)駄じゃ(🥏)れをとばすのを得意に(🌗)している先生(shēng )がいや(🥥)に(🤤)ま(❄)じめだったり、(✡)こ(👭)れまで教科書(shū )以(yǐ )外の話なんか(🍉)一度(🆖)もし(🖊)た(🕜)ことのない先(xiān )生(🏣)が、(🕞)と(🌊)ってつけたように、修身めいた話をし出したり、ま(💰)た中(😞)には(🐵)、(🚢)変(🏬)ににや(⬇)に(🍴)やしなが(🙌)ら、「こないだ(🦆)大垣(yuán )前(🏜)校長(zhǎng )からお手紙をいただ(⏳)いてね(✊)。」と、その手紙(zhǐ )の中(zhōng )に書いてあ(🤞)った(👫)とい(👱)う一二の文句を(🐏)引(yǐ(👉)n )き出(🔲)し(🗣)て(📠)、前(🤟)校長をほめ、自(zì )分と(🗑)前校長の間(🍝)に(💋)は何か(🍽)特別の(🦒)関係で(🍶)もあっ(㊗)た(⤵)かのようにほの(🤫)めかした(🚪)りする先生もあった。すべてこう(💌)いうことが何(✅)を(🐗)説(shuì )明し(🌆)ているかは、生徒たちにむろんわかりす(🌲)ぎ(🎢)るほ(🙄)どわか(🚶)っていた(💢)。だか(🎾)ら(❗)休み時間(jiān )になると、彼らは(🚩)そ(🔨)れを(😶)材(cá(🕣)i )料にして先(xiān )生た(🕙)ちの品定めを(🚐)するの(⬅)に忙しか(🆚)った(🎳)。こん(🔯)な(⬆)場合(🧠)、い(🍝)つも奇抜(😞)な思い(🛹)つきを(🔘)やるので人気のある(🍗)五年(nián )の森川という生徒は、四(sì )年(😬)と五(wǔ )年の各教室(shì )をまわっ(🎂)てその品定めをきいてあるい(😛)てい(🌚)たが、昼休みの時(⏸)間(🤞)には、(🐗)もう校(🦕)(xiào )友会(huì(🏄) )事務室(shì )の黒板(🉐)に「教員適性審査(😑)採点表」という(👅)のを書きあげていた。校友会(huì )事務室は、生(shēng )徒(🙂)控所(🈶)(suǒ )の横の小(🍷)さ(📀)な室で、間(🧡)はガラス戸で(🐊)仕切ってあっ(🎠)た(🔽)ので、控(📗)所か(😗)らはまる見(🐱)えだった。校(xià(🕗)o )友会(huì )の委員たち五六名が中でわいわ(🎧)いさわいで(😖)いる声(🐭)(shēng )をききつけて、ふだんは遠慮(😷)しがちな(💚)一(yī )二(èr )年(🔂)(nián )の生徒(🐼)たちま(🍢)でが押しよせ(🚸)て(🎷)来たが、(⏱)その採点(diǎn )表の左の端には、馬賊、チャッ(✏)プリン、かまきり、あざらし(🐏)、おでん(🍁)、(➗)花(💫)王石けん、長(🌇)茄(qié )子、瓦煎餅(🥀)(bǐng )、といっ(🈹)たような先生(🥝)たちのあだ(📅)名が縦にならんでおり、そ(👶)れに(🚯)括弧かっこし(🕙)て受(🍀)持(🚅)学科(🎪)名が書(shū )いて(🙊)あった。そして、その右(🏕)(yòu )に(🛡)点数欄(lán )と備考欄とが(🤺)あったが、点数欄には(🔈)五(wǔ )点(diǎn )という(🗝)の(😠)が一つあ(😻)るきり(🖨)で(🏟)、あとはみな(⚾)四(sì )点以(🎗)(yǐ )下だった。零(lí(🏷)ng )点は(🕟)さすがに一(yī )つもなかった。備考欄(🧔)には、「品性下(🥈)(xià(🏕) )劣(liè )、御殿(🕣)女中(🚐)の如(rú )し」とか、「駈落(luò )か(♌)け(📙)お(🥨)ち三(sān )回心(xī(🦗)n )中(🀄)未遂一回(huí(🏠) )」とか、「野(yě(🎂) )心満々、惜(🌾)(xī )しむらくは低能」とか、「彼い(📱)つの日に(🥅)か悔い改(gǎi )め(🐖)ん」と(🛍)か、「愚(yú )鈍なるが如くにして、(🎬)最(🌠)も警(jǐng )戒を要す」と(🤴)か、そう(💘)い(🚀)ったさまざ(🌦)まの文句(💺)が、いっぱい(🧖)書(🍞)き(🦅)つめ(👞)てあった。五(wǔ )点の評点(diǎn )を(👢)もらったのは「あざらし(🚬)」先(xiān )生(🐓)だ(🍠)っ(🎮)た(👘)が、その備考欄(😬)には(♍)「性粗野(yě )にし(🌖)て稚気あり、陰(yīn )険とは認めがたし、(🔞)合否の(🕺)判定(dìng )は後日会議の結果にまつ(🚝)」(📕)とあった。
敏子の言葉つき(🐊)には(➡)、道江と同じ意味(👀)の(🌅)こと(🛀)を(📮)言うにしても(🥫)、ど(🤵)ことはな(🆔)しに知性的(de )なひらめきがあった(🧓)。次郎には、それがはっきり感じら(⏩)れた(🧣)。それだけに、彼(🔛)の道(🚏)(dào )江に対(✍)す(🎃)る腹立(💗)たしさは(🎰)一層つのるので(📛)あった。彼はい(🌃)かにも不服そうに、しば(⏺)ら(🤨)く敏(mǐn )子の(🍍)顔を見つめて(⬜)いたが、(🧣)
「(💻)あたし、や(🍃)っ(✝)ぱり(🐙)まわり道した方がいいと思(sī )うわ。」(🐙)
「(🎧)知っ(💑)て(🔑)いた(🙅)さ。」(🕐)
「本(🧝)田のやつ、どう(🎠)したんだろ(👝)う。いやに考えこん(😞)でばか(🚜)りいるじゃないか。」
「ス(🐝)トライ(🏝)キには、僕、絶対に(🥨)反(fǎn )対するつもりです。」
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