フェラ 動画《パイズリ js》2行目ライン
パイズリ jsあらすじ
しかし、兄(🤷)(xiōng )はおそらく道江をつれて来(lái )る。いや、か(🐥)ならずつれて来る。そして、無意(🗣)識な残(cán )酷(🕵)ざん(🔯)こくさ(💕)で自分の痛(tòng )いきずにさ(🏘)わろうと(🎏)して(🚾)いるのだ。二人(rén )はあらゆる好意にみちた言(🧚)葉(yè )を自分にな(🌾)げ(🤼)かけ(🐰)るだろう。二人のむつま(🏎)じ(📎)さを三人(rén )にひ(😢)ろげることによ(📿)って(🛡)、二(😮)(èr )人(😮)は一そ(🧚)う深(🙀)いよ(😓)ろこびを味(🏽)わおう(🐫)とつ(➿)とめるだろう。二人(rén )はいろいろと過去(🏃)の思い出(🏎)(chū )を(😿)語るにちがいないが、その(🚶)思い出の愉(yú )快さも不(✍)愉快さ(🎿)も、(💚)三人(😳)に共(🗣)(gò(♏)ng )通するもの(🏝)として語(🚣)られ(🎸)る(👠)に(♎)ちがいない。自(zì )分(fèn )は、二人(🔚)のそう(💬)した無意(🕌)識な(💶)残(🤲)酷さにたいして(⛑)、いったいどういう態度をとれば(🌦)いいのか。いや(❔)、ど(✋)う(🍋)いう態度をとりうるというの(🚳)か(💞)。
「打(dǎ )ち(🦉)やめ(😎)ると、それでかえ(🆗)っ(🌃)て起(🐏)きる(☕)こともありますがね。」
「ぼく……もっと…(⬅)…(🔶)考えてみます。」
みんなの(🐑)視線は、(🏧)もうさっきか(🎙)ら大(dà )河(🆘)に集中さ(🐓)れていた(⏩)。大河(hé )の顔(yá )に(🚋)は、しかし、それでてれているよう(😣)な表(biǎo )情はすこし(🔩)も見(jiàn )られなかった。か(🍨)れは(🔇)ただ一心に次(🍘)郎(🗜)の顔を見つ(⚫)め、その声(🚵)に耳をかたむけているだけで(🌪)あ(🥒)った(🏜)。
次郎は、先(xiān )生の言葉がますます激(jī )しくなっていく(㊗)のにお(❤)どろいた。先(xiān )生(shē(🍒)ng )は、(🔁)あるいは、(🆕)昨(zuó )日の入(rù )塾(📣)式に(🍨)おける平(pí(🎴)ng )木(mù )中(🎦)(zhōng )佐の影響え(🌦)いき(📸)ょうから、できるだ(🆗)け早(zǎo )く塾(🖥)生たちを救い出(🐛)そうとしていられるのかもしれな(🏼)い。しかし(👤)、そ(🚄)れ(🙄)に(🦉)し(💹)ても入(rù )塾(shú(🏎) )し(🔚)たば(♐)か(📥)りの青(qīng )年(✋)たちに話す言葉としては、(🎎)あま(😙)り(🗄)に(🚮)も激(🍺)しすぎる。これで(🗻)は(🛍)か(🐗)えっ(🔔)て逆(nì )効果を生む(🏓)のではあ(🎓)るま(🥫)い(🐗)か。
「出してくだすってもい(🍛)いじゃありませ(🚙)んか。」
そのあと、就(jiù )寝前の行事(shì )と(🌬)し(✴)て、(🎟)最初の静(🔖)坐せ(📝)いざがはじまった。塾(💔)生たちは(🕎)、各(🛋)室ごと(🌥)に、(🚅)き(🚅)ちんと縦たてにならび、朝(cháo )倉(cāng )先生の(🧡)指導(dǎo )にした(🏓)が(🐒)ってその姿(📙)勢(🐲)をとった。
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