「学校が(🔦)いやに(🍽)なりゃ(🛒)し(👾)ない。」
彼は(🥏)、その声をきくと、無意識に起(qǐ )き(🥃)あが(🌼)っ(🔠)た。そして、(🛅)くるりと向(😁)(xià(😵)ng )きをかえて新入生(shē(🛺)ng )の方を見た。彼はもうす(🎐)っかり落(🕋)ち(👋)つ(👝)いて(🚰)い(💇)た。新入(rù(😹) )生(🌊)(shēng )たちは、みんな青い、おびえきったような顔をして、(🐅)彼を見て(🏹)いた。その(🍡)青(🚬)い顔の両(🈷)(liǎng )側に、五年生たちが、にやにや笑って立(lì )っているのが、はっきり(🕎)見えた。
「どうして?(🧞) いいじゃ(🐓)ないか、ちっ(🕞)とも恥ず(🤤)か(🦔)しいことな(🐰)ん(🕋)かない(🚼)んだもの。」
次郎の神経は(⛅)敏(💇)感に動い(⛏)た(🛄)。
恭一は、多少(🦌)みんなに気兼(💤)ねしながら答(dá(👝) )えたり
彼は、一(yī )年生の(🥍)全(quá(😴)n )部とはいかなくとも(🌭)、少(shǎo )くとも彼の組の生徒だけ(🚿)でも、(🏏)彼と同じ気(😙)持(🏿)(chí(😲) )になっ(🥘)ても(♐)らうことを、心から望んでい(🔶)た。彼はある日、(📞)五(📦)六(🙉)名のものに真剣(🎂)(jiàn )に(🦋)その気(🎐)持を(🐀)話(🎟)してみた。しかし、誰もが反(fǎ(📱)n )対も(😵)しなければ賛成も(🤓)し(⛹)なか(🏭)った。落(😐)第し(🥢)て同じ一年に(🌻)とどまって(🔂)いた(🔽)一生徒な(👻)ど(🍌)は、嘲(cháo )る(💔)ように(🏇)「ふ(👑)ふ(🌑)ん」(🌜)と(❤)答え(🙋)たきりだった。で、彼はそれっき(😤)り、誰に(🔝)もそ(🚴)の(🤵)ことを(😩)言(yán )わなくなって(🔛)しま(💩)った。
(🍲)次(💑)郎と詩、――読者の中(zhōng )には(🐓)、この取合(hé )わせを多少滑稽(🍭)だと感(gǎn )じる(🌱)人があるかも(🈶)知(🔢)(zhī )れない。なるほど、次郎は(⛳)、(🍭)詩を解するに(🛷)は、これまで、あまりにも(🚥)武(🚸)(wǔ )勇伝的であり、作為(🈶)(wéi )的であった(🗝)とい(🎞)えるだ(🆙)ろう。
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