実際(⏰)それは師範(🍮)生(🥀)徒からでたう(☔)わさ(📠)で(🚓)ある、師(shī(🎗) )範(🅰)生徒(tú )は中学生に(🧥)くらべる(🧚)と学資(zī )も(✏)少ないし、(🥊)また富める父(📛)兄をもたぬところからなにかに(🌉)つ(🍡)けて(🐍)不自由(👬)勝(🏷)ちで(🎒)あ(🐚)る(🎓)、(🥈)それに反して中学(🔈)生は多(🐾)くは相(🙉)当の資産ある家の子で(🏣)ある、かれら(🎬)は自(zì )由に(👫)ぜいた(🌷)くなシ(🍉)ャツ(🎠)を買い、ハイカラな文房具を用(yòng )い、活動や芝居(💦)などを見物(wù )し、(🛢)洋(yáng )食(🥒)屋へも出(chū )入(⛱)り(🌴)する、そうさせること(🤼)を不純だと思わ(🤫)ない父兄が多いのである。
「やあおまえさんもきてるね」と覚平がいった(🚡)。
「松下! おま(🕝)え(🥃)はいまに(💧)えらいものになるよ」
「ぼくはいま力を入(rù )れてつきだして(🌮)る(🗡)ので(😩)す」(📰)
「はッはッはッ」(🐄)
「おれにゃわか(🔔)らねえ」と(😿)覚(🔷)平(🔏)(píng )がい(🤜)った。
「そう(❌)かも知(zhī )れま(⛹)せん」
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