「強(qiáng )制されると、(🔏)どんな不(bú )合(hé(🚥) )理(lǐ )な(⏳)ことに(📩)でも盲従も(💢)うじゅうする。おたがいの相談に任(📯)され(⭕)ると、なまけら(📦)れるだけなま(🚀)ける工夫(👆)(fū )をする。も(🧗)しそういうことが(🔏)人間(jiān )に(🍔)とってあたりまえのことだと(🐞)して(🌗)許されるとすると(🕜)、いったい人間の自主性とか良心とかいうものは、どういう(🌄)意味を(⏮)もつことに(🧐)な(🎯)るん(🛅)だ。い(😒)や、いつに(💇)な(♊)ったら、人間(jiān )はおた(🏣)がい(➕)に信頼しんらい(🎪)のできる(🛋)共同(tóng )生活を(🔆)営いとなむことがで(🈲)きる(☝)よ(⛴)うにな(🔵)るんだ。」
次郎(láng )は、し(⛓)かし(🎂)、(🛩)それどこ(🎑)ろではなかっ(🏩)た。かれは、もう、(🕰)先(🈲)(xiān )生のつ(👢)ぎの(🖇)言葉(🔸)(yè )が、槍やりの穂先ほ(🦂)さきのような(🐡)鋭(🌙)さ(🕯)で、(🤚)自(zì(🉐) )分(fèn )の胸にせまっているのを感じ、かた(🍸)く(🛅)観(guā(🕹)n )念の眼(yǎn )をとじ(🧔)て(🧖)いたのだ(🌻)った。
(🕡)次郎(láng )は(❓)、すぐ、事務室の(🌑)前(qián )か(🌫)ら玄関にかけての(🎺)掃除(chú(📅) )を手(shǒu )伝った(🤚)。朝(🏙)倉先生(📟)も、そ(🏙)のうちに塾長室から廊下に出て、(😆)みんな(💸)の(🐿)様(yà(🏉)ng )子を(🐌)見(☔)ていたが、そ(🎋)れもほんのしばら(🏺)くで、すぐまた塾長室(🎉)にも(🌍)どり、椅子(🎤)に腰こしをおろすと、そのまま(🚶)何(👊)か(🤫)深(♏)く考えこん(🛤)でいた。
先生の言葉(yè )の調(💲)子は、はげしいというよりは(🐮)、むしろ悲痛だった。
「お(🥅)はよう。こ(🌬)こは(🍤)何室(🏈)の受(shòu )け持ちでし(🏈)た(🖖)かね(🖋)。」
「田川君のほかにも(🎙)、まだ(⏹)よく納得(👍)が(🎲)いかな(⏺)い(📸)でいる人がたくさ(🍛)んあるだろ(🐇)うと思(🕷)うが、そう(🌚)し(💭)た根本問(🔸)題につい(🌍)ては、こ(🀄)れか(🍸)ら何(hé )度でもむし(📻)かえして話しあう(🏄)機会があるだろう。そ(🌧)こで、(🌠)それは(🏮)いちおう未解(jiě )決のままにして、ともかくも具体的な問(wèn )題(tí )にはい(💼)ること(🦎)にしょう(🍼)。じ(🦉)ゃあ、時(shí )間(🈁)もおそくなったし、私の(🆎)ほうから案を出(chū )すこと(📇)に(🥣)するよ。」
就寝しゅうしんは九時(shí )半、(⌚)消燈(😲)しょうとう十(shí )時(🛌)と(🙊)きまったが、懇談(😉)会(huì )を終わった(🤜)ときに(📈)は、す(😷)で(🖲)に九時半を(📏)すぎていた。
かれは(🤳)、むろん(🎚)、そのことに気がつ(🧒)いていた。しかし、べつに(🙎)気をくさら(📳)してはいなかった。毎回開塾(👡)の(⛄)当(🔵)初(chū )はそうだったし、時刻(🌷)ど(🔃)お(🏘)りに(🚚)板木(🚲)が鳴(míng )ることさえ珍(zhēn )めずらし(🚸)か(⏯)った(🎍)ので、今(🎆)朝の板(🗻)木(🛤)当番の正確(🚛)さだけ(🕣)でも(🚤)上で(⚓)き(📟)だぐらいに思っていたのであ(🔌)る。
次郎(láng )は、朝(🙏)倉先(🎽)生が、(👲)開(🍆)塾(🆗)最初の朝の訓話くんわで、(🥨)これほど激(📗)(jī )はげし(👓)い言葉をつ(🤯)か(🚡)って、真正(🐴)(zhè(🐞)ng )面から(💏)塾生たちに非難をあび(💅)せかけたの(🐼)を、これまでにきいた覚(👯)えがなかった。かれは、(😷)まだあ(⏱)とに残(cán )されてい(💊)る(🐔)自分へ(🤾)の非難が、ど(🍙)んな言(yán )葉(🏛)で表現さ(🔃)れるかを(🥋)、身(shēn )がちぢまる思いで待っていた(🌩)。
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