先生の言葉の調子(🥑)(zǐ )は、(🤦)はげしいというよりは、むしろ(👛)悲痛だった。
もっとも道(👋)江に(🔰)た(📤)い(❎)して自(zì(🚩) )分の抱(⛰)(bào )いだい(👌)ている気持(chí )ちに、兄がまだまるで気がついていないらしいのは、(🖨)ありがたいことだ。しか(🥍)し、だ(🤺)から(🥣)といって、二人(🎬)がむつまじく(⛰)つれだ(🤺)ってや(🔺)って来るの(🤛)までを、あ(🐦)りがた(👢)く思うわけにはいかない。痛(🛂)いき(🏖)ず(👜)は、どんなに(🍻)用(📘)心ぶ(🕶)かくさ(🐹)わられても痛い(🤬)のに、ま(🚌)して、その(🎠)きずに気がつかないで、無(🌻)遠(🦐)慮ぶえんりょにさわられては全くたま(🏣)った(🐟)も(🌪)の(🤭)では(💀)ないのだ(✔)。
塾生たちのある(😰)者(🏤)(zhě(🎖) )にとっては、朝(cháo )倉先生のそうし(🙍)たやり方(fāng )が(🧓)、(🙊)非常(💝)に皮(🔖)肉(ròu )に感(📻)じられ(🔎)た。
塾長室の掃除は、朝(🚯)倉(🏎)先生夫(fū )妻(🦒)が、空林(lín )庵(♐)の掃(🤼)除(💟)をす(🚑)ましたあと、(😕)給仕(shì(🏵) )の河瀬(🐀)か(🍆)わせに手(shǒu )つだって(♊)もら(🦐)って、自(🏙)分たちの手でやることに(🏻)なっ(🌲)ていたが、次郎も、(🍌)都合がつき(🧙)さえす(📐)れば、手(🚹)つだうこ(🍨)と(🤑)に(🌂)して(🍲)い(🛡)たのである。
(🖋)大河はとぼ(🕦)け(✅)たような(✌)顔をして、笑(⛪)った。
「ど(🐇)ん(🤱)な(🐟)ふうだ(🏥)ね。」
(🐽)解散するま(🎒)えに、朝倉先生が言(yán )った。
かれが、便所に通ず(📯)る(😥)廊下の角をま(🥍)がると、一段(duà(📜)n )さがった入り口(🎻)のたたきの上(shà(💎)ng )に立(🧤)って、何(hé )か(🌹)しきりと声(📑)高(🔕)(gā(🥣)o )こわだかにがなりた(🎋)てている(📯)一(yī )人の塾生(🛰)(shēng )がい(🌻)た。見ると、飯島好(hǎo )造(zào )だっ(🥫)た。
(🐅)二(➕)人は声をたてて(🙊)笑っ(🐌)た(💓)。次郎は、しかし、すぐ真顔(yá )ま(🐖)がおに(👽)なり、
「お(👚)はよう。ここは何室の(🚗)受け持ちでしたかね。」
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