「あたし、こわいわ。」
と、徹(chè )太郎(🏛)はちょっ(🙅)と(🎤)考えてから、
こんな(⛰)ふ(🥝)うで(🍄)、校内(🎌)は(💨)その日じゅう決(jué )して(🎸)静(🥞)かで(🛀)あっ(💡)たとはいえ(🚮)なかった。下(xià )級の教室までが何(👥)(hé )とはなしに落ちつ(👍)きを失っていた。ふ(🐵)だん(📮)なら(♑)何でもないこ(🏈)とにま(🐹)で先生(🗣)(shēng )たちの神経(jīng )がとがり、(🙅)先生(shēng )たちの神経が(🌏)とがればと(🚚)がるほど、生(🦀)徒(tú )たち(🏷)はその(🙌)神(shén )経(🛥)に触さわって(📡)みる(✋)のを楽しむといったふうであった。大垣(👉)前校長は(🏻)、いつも先(xiān )生(shēng )たちに向(xiàng )かって、「生徒と(🍿)い(🕍)うものは、自(zì(🤐) )分(🚹)たちのために先生が命をすてる(〽)までは、そ(🐴)の先(xiān )生を偉い先生だとは思わないものだ。それを覚悟の上(shàng )でなくては、真(👽)の教(jiāo )育は出来な(😓)い。」と言っ(🛎)て(🖖)いたが(🧤)、その(🦉)意味をほ(🎎)んとう(🚰)に理解(🚤)した(🤩)先生(🏬)は、朝倉(cāng )先(🕟)生をの(🥪)ぞいては(⛽)、おそらく(🐕)一人(🔬)もいなか(⏱)ったろうし、今では、(🚌)どの先生に(🐇)も(⚽)、そ(🈚)んな(📹)言葉(yè )は単に(🍰)言(⏸)(yán )葉(〽)とし(💵)てでも思(💢)い出(chū )さ(🙀)れ(🔛)て(👐)いそうになか(😺)っ(🏧)た。こう(🚍)して先生たちは自分を下手に護(🌪)ろうとして(🧕)、一(yī(🥃) )歩(⛎)一歩と自(💶)分を生徒たちの侮辱(😢)(rǔ )と嘲笑の中(♒)に追い(➕)こ(🥝)んでいたの(🗓)である。
「僕(pú(💼) )はそんな意(🔬)味(🍜)で考(🏝)えが(🍑)足(🍷)(zú )りな(🐶)かったとは思って(🍱)いない(⛲)んです。役(👁)所は正(zhèng )しいことを通(tōng )すのがあたり(🌞)ま(🗞)えでしょう。」
(🍣)次郎は、強い(😛)ていつもの通り(😢)の(🥜)気安さをよ(🕯)そおって、靴のひもを(🔗)と(🛢)い(😌)た。
次(cì )郎は、まもなく、せきたて(⚡)られ(🏃)るよ(🛥)うに(☔)し(🧑)て、朝倉先(🔄)生(🏘)の門を出た。門を出ると(👇)す(🤤)ぐ、彼は(👣)まえうしろを見ま(🍜)わした。それから、曲(qǔ )り角のところ(🕜)まで(🐴)来(lái )て左右を見、(⚡)もう一度朝倉先(🏭)生の門(💓)の方をふりかえっ(🌛)たが、来(lá(✍)i )しなに自分の顔をの(🔴)ぞいた男は、(🚤)もうどこにも(🍌)見えなか(🏴)った。
朝(cháo )倉先生の声は低かっ(⛑)た(🛒)が、めずらしく(🍙)憤りにみちた声だった(🤮)。次(cì )郎は(🌊)、さっ(⏪)き自分(fèn )が街角(🎛)に立(lì )って考(🗓)えて(🥠)いる時、変(🚅)(biàn )に(♑)じ(🏷)ろじろ自分(🗼)の(🔬)顔を見(📭)て、二度ほ(📏)ど(💤)そ(⚓)ばを(👎)通りぬけた四十近く(🛍)の男のことを思い(🔚)起(qǐ )した(💋)。
「(🍓)しかし、そ(🥝)れなら、(✂)な(🐟)おさらこんな時(shí )には活躍(🔋)(yuè )しそうな(🙌)ものじ(⚽)ゃない(🙃)か。」
「失(shī )敬だとは思わんのか(🦒)。」(🏞)
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