日本《クリムキン》2行目ライン
クリムキンあらすじ
大沢(zé(🏫) )は、(🌁)恭一の話をきいている(🌾)う(💆)ちに、(🧕)いよいよ次(cì )郎に興味を覚えたらしかった。彼は最後の、授業が終ると(🐃)、言った。
(🍮)彼にとっての最も大きな失(shī )望(🍓)は、(⭕)彼の(🆖)教室(shì(🍤) )に(⛱)出て来る(🔰)先生(🦐)の中に、権(quán )田原(yuán )先(🚉)生のような(💔)人を、ただの一人も、(😲)見出せなか(🌒)っ(🔊)たことであった。彼の(🌷)眼に(🖕)映(🍜)じた中(🤞)学校(💺)の先生(shēng )と(📎)いうのは、小学校の先(👼)(xiān )生(😑)に(🚔)くら(🤧)べ(😊)て、何か専(🍻)門ら(🌿)しいことをほ(🍧)んの少しばかり(🐆)よけいに知(🚢)ってい(🍹)るだ(🍊)けで、お(🚲)よそ人(rén )間(😢)らしいところを少しも持(chí(👠) )合わ(📑)せ(🔐)ない人達ばかり(👰)だった。貧(🛂)しい知(🦖)(zhī )識を教(🐓)室で精一ぱいに(💖)し(🚴)ぼり出すこと(🚯)、点数や(👃)処罰で生徒(tú(🧤) )をお(🌠)ど(🙉)かすこと、こ(🛅)の二つの外には、用はない(⬅)と(🧜)いった顔をし(🐹)ている人間(🦅)、それを次(🤸)郎は中学校の(⛳)先生(shēng )に(💬)おいて発(fā )見(🖊)したのであ(🚆)る。
「歴(🐖)史的(❔)と(💼)は驚いた(🆖)ね。はっ(🤞)はっはっ。」
もっとも、生徒(⛽)(tú )間(🚼)の噂によると、校内(nèi )に二人や三(sān )人(🧒)は、(👹)尊敬に(🚒)値する先生がいない(🖊)でも(🕎)ないらしかっ(🔳)た(🤥)。また(⬜)、入(rù )学式の(🐩)時(🏆)に(🍎)、彼(bǐ )が(🗿)校長(🎻)からうけ(🦑)た印象も(🥝)、(📛)ま(🌄)だすっかり消えていたわけではなかった。しかし、そ(🤫)うした先生た(🀄)ち(👃)は、次(✔)郎(🌟)たちと(🧕)はまるで(🍭)べつの(⛏)世界に住ん(🦄)で(➖)い(🔶)るようなもので、め(🎢)ったにその顔をのぞくこと(🐫)さえ(📪)出来(🖊)(lá(🚒)i )ないのだ(🧑)った(🚩)。次郎は、そ(🕎)の(🗿)ために、中(⏯)学校と(🙎)いうところは、小学(🦑)(xué )校にくらべてずっと奥行(🗿)が(📠)あるような(🆓)気もしたが、またいやに不(🎐)便(🌉)な(🤪)ところ(🙁)のよう(📦)にも思った。
次郎は大沢(🍄)には答え(😝)ないで、(🕰)恭一の方を見(jiàn )た。そして、
「それ(🎾)を生(🌫)意気だって難癖を(🌦)つけたと(🛠)すると、五年(🍪)生も実(shí )際へま(⛔)を(🎞)やっ(🐘)たもんだ。頭の程度がうかがわれ(🎌)るよ。」
「このまま(🗳)放っとくと、上級(🏇)生の権威けんいに(🎭)かかわる(🕛)ぞ！」
次郎の神経は敏感に動いた。
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