日本《小島 瑠璃子 えろ 画像》2行目ライン
小島 瑠璃子 えろ 画像あらすじ
「それならいいけ(🕕)れ(💃)ど、――」
「そんな(👟)ばかな(⛄)ことがあるもん(📗)か(🧓)。何(🉑)かほかにわけがあ(🎲)る(🏮)ん(✒)だよ(🐟)、(🥜)きっ(🍞)と(🚝)。」
徹太郎(láng )は大(🍷)(dà(🐅) )して気にもとめ(🚾)ないような調子でたずねた。道(dào )江は顔を(📽)赤ら(🛒)めてぐ(♒)ずぐ(🎁)ずしてい(🍮)る。
彼は立ち(💮)ど(💵)まったまま、しば(🙁)ら(📻)くじ(🌉)っと(✋)馬田のうしろ姿を見つ(🅱)めていた。すると馬田は、わしづかみに(🚓)してい(🍦)た帽子をふりあげて、つづけざまに二三度、つよく(🅿)自分(🕐)(fè(✳)n )の股をなぐり(🍖)つけた(🤝)。それは、(🏥)彼が何(😕)かやり(🐉)そこな(🤙)いをしたり(🥔)、し(💀)ゃくにさわったりする(😃)時に、よくやるくせなのであ(🎓)る(🧟)。
「見張(🕚)りって、ど(🤕)うするの？」
その時、教(✒)員室との間の戸ががらり(👔)とあいて、(🌭)教(jiāo )頭の西山先生(🤕)が(🍶)はいって(🔏)来た。西山先生(📎)は、(👬)三角(jiǎo )形のま(🌶)ぶたの(⛄)奥(ào )に(🌿)小(🌌)さな眼をいつも鋭(💈)く光(🔼)らせ(💥)ている先(♏)生だったが(🕘)、この時はい(👈)や(🧡)ににこにこしていた(❗)。手に(⛷)小さな紙片をもっていたが(🎪)、(🔡)それを默って校長に(🖌)渡(dù(🈴) )すと、すぐま(🤹)た(🌋)教員室の方にひきか(💈)えした。校(xiào )長(zhǎng )は(🤓)その紙片を見て(🌯)何度も(⏰)うな(✉)ずいた。そ(🧝)して、それをもみくちゃにし(🐘)て(🏄)机の下の塵籠ちりか(🤳)ごになげこむと、今ま(🦋)でとはうっ(👞)て変った落(⛹)ち(🐨)つきぶりを見せ、(🍀)ゆっ(🐱)た(🔫)りと椅子に(👼)腰(🌅)をおろ(🌞)しながら言った。「そうむ(💪)きになることはない。私はさっきも言ったとおり(👓)君(🎊)ら(👄)の気(qì )持(chí )には十分同情しているんだ。君らが血を流(liú )して書(shū )いたも(🙉)の(🐽)をまるでむだにす(🌴)るな(🏎)んて、第一(🦆)(yī )、人(rén )間(jiān )と(💒)し(🎊)てそ(🔗)んなこ(🈹)とが(✉)出来るもの(🎋)ではない。幸(xìng )い今日は(🕸)県庁(💧)(tīng )に(🙍)出(🏤)掛る用事(🎰)も(⤵)出来(lái )たし(🤢)、知事(shì )閣下に直(☝)接お目に(😹)かかれ(🏔)るかど(🚊)うかは(🧕)わから(💽)ない(💻)が、学務課(kè(❕) )までにはこの願書を必ず出しておくよ。そ(🍐)れで、(🎨)今度は私(🛃)の(♉)方(🎽)から君らに願っておきたいが、(🚍)どうかみんなが落(luò )ちついて教(🥑)(jiāo )室(👷)に(🕚)出(chū )るようにしてくれたま(🎈)え。変(biàn )にさわい(🏔)だ(🍓)りして知事(shì )閣(gé )下の面(miàn )目をきずつける(🤨)ようなこと(🏔)になっては、何もかもぶちこわし(🛳)になるん(💣)だから。いいかね。
「先生、僕、申しわけないこ(🏒)とをしてしま(🐂)いまし(🛍)た。」
「思っ(🐖)ています(🌄)。あんなもの(🧔)、何の役にも(❌)立(lì )たないってこと、あとに(⛑)なって気がついたんです。」(🔵)
「一(🤮)心橋(qiáo )を渡(❗)らないで(🗃)帰(♉)ることにするわ。少しまわり道を(🦊)すれば(🐠)いいんだ(⏸)か(🚨)ら。」(🅱)
「そりゃあ、事(🌨)を(🈹)あ(🅰)ら立(💽)て(🔟)れば、いくらでも(💈)手(👠)はあると思(👶)う(🐑)の。だ(🌂)けど、同じ村に住(❕)んでいては、そう(🛄)もい(🈯)かないし、…(🆗)…」
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