第四章 教師はお友だちの(🤫)中(zhōng )にも(🍋)
(🤷)どうでしょう、こん(🔁)な朝(📝)(cháo )寝(qǐn )坊(fāng )にも早く目のさめる時が来ましたよ(🌑)。気がついてみると、に(🥢)わと(🏰)り(🔢)は(🍥)暗(àn )い(🚠)うちか(🤽)ら起きて生徒を呼ん(🤶)でい(🦗)ま(🚲)した(🕛)。
呉(wú )くれ(🕷)くみ子さ(🏢)んも、そういう家に(🏀)生まれた(⤵)人でした。この人は明(míng )治女(🤫)学校とい(💯)う学(🗡)(xué )校で習字を(🚶)教えながら、(🕉)舎監(💤)を兼ねていて、多く(🐀)の生徒からおかあさんのよ(🌎)うに慕われた婦人でした。あの歴史のある学校もおし(🌲)まい(🐻)の時分(🏩)(fèn )には、先(xiān )生方は一人去り、(😘)二(èr )人去りするよ(✉)うに(🐞)な(🐰)ったのです。その中で学校(⚾)の(🌆)盛(shè(🍫)ng )ん(🚉)な時も(📺)、衰えた時(shí )も、す(🏟)こ(🚊)しも変らずに、いつでも同(🤜)じよう(🈂)に人を教え(🥓)て倦うまなか(🤴)ったの(🍕)は呉く(🎵)み子(🦗)さん(😨)で(💐)した。あ(🏘)あいう人の生涯(yá )しょうがいは目(mù )立たないものですから、わ(🚧)り(📽)かた(🆔)、(🥜)世間(❇)に(🤯)知られませ(🐚)ん(♈)し、その(🧕)人の事跡も(⏰)多く伝(yún )わり(🐭)ま(🔤)せん(🙇)。しかし(🥇)、わたしは呉くみ子さん(🖍)のよ(🏤)うな、男(🚜)も及(jí )ばない(⛲)ほど(🥍)守る(🏁)力に長たけ(🐴)た婦人のあっ(🌩)たこ(🐁)とを知っています(🦒)。一(🏇)番(fā(🚠)n )最後(❓)ま(🐑)で(📣)ふみとどまっ(🏒)て、あの学校と運(🚷)(yùn )命をとも(🐹)にした人も呉くみ子(🍜)さんでし(💬)た(📙)。
その(🔞)時、老(💧)人は(🌃)名刺がわりに(🦂)と言(😃)って、自分で打っ(😤)た小(xiǎo )刀こが(🚅)たなを持っ(👗)てきてくれましたが、そんな(🚎)小刀(🔔)一(🍜)(yī )本にも小さなことをおろそ(📣)か(➡)にしな(🏆)い老人(ré(✝)n )の(⏺)気象(🔐)が(🕹)あら(🍁)わ(🌾)れてい(✝)ました。
八 夕顔より(🕧)か(👄)んぴょうへ
五月の菖蒲しょうぶが男の子(📍)にふ(🔶)さわし(💕)いように、桃(táo )の花(huā(⬅) )はおのずから少女(🍽)にふさわしい。長(😃)い花(huā )ぶさ(🍛)をうな(🐸)だれ、(🚔)花(🥚)べん(🅿)の(⛪)胸をひろ(🕣)げて、物思(🛶)いに沈んだ(🗿)ような海棠かいど(⛷)うのす(⏯)がたは、とうてい少(📻)女のものではありません。茶色で(💜)、やや赤みを(🛹)帯(⚽)びた枝(🌒)の素(🎞)生すばえに(🎺)堅くつけたあの桃の(🏪)つぼみこそ少女(🦒)のものです。二(🙃)尺にも(📶)三(sān )尺に(☕)も(🚥)及ぶほど勢(🏹)(shì )い(🤺)こんで延びてきて(🚗)いる(🙀)よう(👲)なそ(🖌)の素(sù )生すばえを見(🏐)たば(📎)かりでも、(🚹)おい先こ(🤥)もる少女の命を思わせるものが(🛐)あります。素(sù )朴そぼく(🍭)にふく(🍆)らんだところ(🐦)はかわやなぎの趣に似て、(🙎)もっ(📑)と恥を含み、しか(👐)もお(🧑)とめらしい(💣)誇りをみ(🤒)せ(🥏)ているものは桃のつぼみです(🆑)。
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