日本《エロ動画 ローター》2行目ライン
エロ動画 ローターあらすじ
大巻の(🌆)家は彼(🛵)の家から一(yī )丁(dī(🎟)ng )と(🍺)はへだたっていない。槇まきの立木(mù(🚶) )をそのまま(📛)くねら(👝)せた風(fēng )変りな門を(🐓)くぐると、生(shēng )垣がつづ(🛬)いている。次(cì )郎(láng )は、その生垣のすき(🔀)間(🤴)から茶の間の(👲)方を(🚱)のぞい(🗳)て見(🧕)た。す(🎿)ると、道江と姉の敏(mǐn )子とが、こちら(🔤)向(xiàng )き(🐘)に(❔)顔をな(🍲)らべて(🖕)いるのが見えた。二人とも、(📻)縁(🍔)板に(🕣)足をなげ出(chū(🏔) )し、(👩)障(zhàng )子をすっ(🐣)かり取りはらっ(💐)た敷(📏)居の(💌)上に尻をおちつけている。おりお(🔵)りうなず(🌄)きあったり、眉根(🐈)をよせたりして、しきりに何(🚵)(hé )か話し(🕷)あっているが、声(📟)はき(🛡)き(🍞)とれない。次郎にとって案外だったのは、(🎭)道江の顔にちっとも興奮した様(👄)子が(🧚)見(🎬)えず、(💕)眉(mé(🚍)i )根をよ(🍦)せても(🈹)、すぐそのあとか(🆑)ら笑いに似た表情(qí(🧠)ng )が(🔖)も(📋)れて(📠)い(👅)ることだった。
「血書(🗯)のことが気になるのか。」(🚷)
校長室における(🤛)会見の様(😰)子は、(♊)あとで四人が――と言っ(🏅)ても平尾はあまりしゃべらな(😃)かった(📿)が(⛰)―(🏏)―みんな(🖐)に話したとこ(🈷)ろによ(🥞)ると、かなり悲哀感をそそるも(♑)の(😠)だったらしい。元(🦖)来花(🍶)山校(xiào )長(zhǎng )の鼻(bí )は、馬田が次(🥥)郎(😮)のうちで言(💌)(yán )った(😩)ように、(🚫)実際(jì )い(🌝)かにも(🌐)ちょ(👆)っぴ(⚫)りしている。恰好だけは、(💬)美人(🐑)(ré(🧡)n )の鼻(🛴)(bí )と(😜)いってもいいほど(🗡)ととのっているのだ(👛)が、(👇)顔の面積(🈶)に比(bǐ )較して、それ(🌜)があ(🔅)ま(😎)りにも小さ(📑)すぎるのである。血色の(🌀)わ(🖱)るい(💄)、それで(❌)いて(🗳)いやにつるつ(🐴)る光っているだだっ広(guǎ(🍯)ng )い顔(🌴)のまん(🔗)なかに、つつま(🚜)しすぎる(💮)ほ(🔨)どつつ(💅)ましく、そ(🖼)してそれ故(gù )に安定しすぎるほ(🔩)ど(🚳)安定(👨)して(🗺)く(📤)っつい(🐞)ているそ(🤡)の(🔲)鼻を、(🍭)校(xiào )長(zhǎng )就任の(😲)その日(🤛)以来、生徒(📱)たちは(📖)「ピラミッ(♒)ド(🏋)遠望(🌉)」(😦)と呼(🥛)んで鑑(😕)賞しているのである(🔹)が、それは決して的はずれ(🤪)の形容だ(🥌)と(😠)はい(🧔)えない(🙁)。生(🚬)徒間(jiān )に、(🌜)それほ(💝)ど(🕷)安定した(⬆)印象をあたえているその(🌛)鼻が、(🤭)血書(👐)を差出(chū(🍩) )し(♓)た瞬(👹)間、(😚)ぴくり(👀)と動き、(🉑)し(🚍)かも多少額(😱)の方にずれたよ(👺)うに(🥊)感(🌟)じられたと(🌍)いうのだか(📚)ら、(😗)およそ、そ(🤳)の場(chǎng )の光景が察(chá )しられるであろう。
次(➰)郎は、(😐)朝(🏴)(cháo )倉先生の家(🆙)をあれ(🌈)ほ(🎃)ど重く(😅)る(⤴)し(🗽)い気持(chí )になっ(🧑)て出て(❔)来な(⬜)がら、(🎹)馬田と道(dào )江のうし(🍙)ろ姿を見(🕜)た瞬間から(🍇)、(🐍)学校(xiào )の問題がまるで(🐨)自分の念頭(👶)から(💾)去ってし(♐)まっていたことに気(qì )がついて、愕然がくぜんとなった。
次郎(lá(👘)ng )は、そ(🎈)れで(🕔)も返(fǎn )事をしない。視線(xiàn )はやはり馬田(tián )の眼に一(yī )直線に注がれたままである。
「まわり道(dào )なんかして、いたず(🛥)らされたら(🕛)、よけい(🧥)世(♊)間にけちを(🐄)つけられるよ。」(🛀)
「第(🌭)一(😋)、道(🔅)江だってそん(🌟)なことをして(🚐)は(✨)、(👷)かえ(🧣)って恥ずか(💀)しい思(🏊)いを(💩)しなければならないで(🌦)しょう。」
「いいえ、総(zǒng )務(👛)二(èr )人(💡)に新(🥖)賀と梅(mé(🚩)i )本(běn )とが代表(biǎo )になったんで(🐄)す。」
こんなふうで、校内(nèi )はその日(🐰)じゅう(🍰)決して静か(🛤)であ(😃)ったとはいえなかった(🌶)。下級の教室ま(📆)で(🐙)が何(🔧)とはな(🕯)しに落ちつきを失っていた(🎊)。ふだ(🎡)んなら(🔊)何(hé )でもない(🍕)こ(🥃)とにまで先(➿)(xiān )生たちの神経が(🏪)とがり、先生(shēng )たちの神経(⛰)(jīng )がとがればとがるほど、生(shēng )徒たちはそ(📽)の神(🍱)(shé(🌬)n )経に触さわって(🈁)みるのを楽しむ(👩)といっ(⌛)たふうであった(🛠)。大垣(yuá(🎥)n )前校(xià(🐒)o )長は、(🔦)いつも先(📫)生たちに向(🥨)かって(🚿)、「(💎)生(shē(😱)ng )徒という(⛩)ものは、自分(⛏)たち(🤙)のために先生(👺)が(✊)命を(🌼)すて(💢)るまでは、その先生(🔫)を偉(🚷)い先生だ(😈)と(🥔)は思(👀)わな(🕊)いものだ。それ(📪)を覚(🦆)悟(wù )の(📆)上でなくて(👰)は、(📨)真の教育は出(chū(🎯) )来な(🌱)い。」と言ってい(🚱)たが、その意(🏓)味(🛌)をほんとうに理解した先生は、朝倉先(xiān )生(shē(🕙)ng )をのぞいては、おそらく一人も(📡)い(💳)なかったろうし(㊙)、今(jīn )では、どの先生(shē(🌎)ng )にも(⏭)、そんな言葉は単に言(🤬)葉と(🌠)し(🧙)てで(🥏)も思(😺)い(📇)出されて(💠)い(🐑)そうに(😛)なか(🌤)った。こうして先生たちは(💰)自分を(🌞)下手に護ろうとして、一歩一歩と自分を(🎾)生徒たちの侮(wǔ )辱と嘲(🕚)笑の(🔌)中に追(🦓)い(🥟)こんでいたので(🌩)ある。
そこ(🏝)ま(👥)で考(👦)えて来(🚥)た時(🛄)に、ふと、隙(⚓)間風(fēng )の(🧛)よ(🐂)うにつめたく彼(bǐ )の頭をよぎ(🛺)ったものが(💂)あった。それ(🐤)は(🍉)、自(🚡)(zì )分たちの(🔂)運動(dòng )が(😳)幸(🚌)いに成(chéng )功して、どうなり県当局の意志を(🚭)動かし得たとして(🌼)、先生は果(guǒ(🤡) )して留任(😦)を肯がえんじ(🎠)られるだろうか(👝)、と(🌭)いう疑(🦔)問(➗)であっ(⚪)た。こ(😼)の(🔳)疑(🌈)(yí )問は(🌯)彼(🌭)(bǐ )をほとんど絶望に近い気持にさそ(🥌)い(🚡)こん(💳)で行った。先(🈶)生のお気(qì )質として、そ(💞)んなことが出来るはずがない。自(👽)分は、ただ一途に先(xiān )生(😷)の留任を目あてに、(👐)血書を書いたりして一所(👗)懸命になってい(🍳)るが、先生にしてみると、落ちつ(➗)くところ(🧞)は最(zuì )初か(🚳)らはっきりきまって(🍶)いたの(🧥)だ(🐳)。自(zì )分はただストライキに口(kǒ(🎩)u )火(💇)を(💎)与(🐜)えるため(📉)に(🚷)、そし(🎨)て先(xiā(👉)n )生(shēng )の最(⬜)後(hòu )に泥(ní )を塗(tú )る(🏦)た(🥘)めにあの血書を書(💴)いたのではなかった(🔶)の(🚀)か。
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