「しかし、馬(🥚)田を(📦)どうもしない(🆙)で(😓)、(🌴)た(✋)だ逃げまわってい(🗒)たんではだめですよ。」
馬(mǎ )田(tián )は(🎊)、左肩を(🤟)まえに(💌)つ(🚰)き出(🤩)し、(👶)両肱(💖)をい(🈲)からせながら、次郎(láng )の方によっ(🔬)て来た。帽子は(🦎)や(🥀)はり右(yòu )手(🏯)にわ(🍝)し(😛)づかみに(🥞)したままである。
「(😕)血(🙎)(xuè )判はごまか(🥍)そ(🔜)う(🍈)たってご(🕝)まかせ(💦)な(🍱)いよ。みんなで見ているん(🤹)だ(🏎)か(👺)ら。し(🍉)かし、(🤛)本(bě(🧗)n )田が(💙)それ(🍾)をい(🐮)や(🥋)が(🎰)ってい(🎚)た(🛀)こ(🛥)と(🎱)はたしか(🤡)だね。」(🧀)
「あたし、そん(🗄)なこと出来ないわ。」
「僕(pú )、きょう―(👻)―」と(🕡)、次郎は、また急に眼を伏せて、(🌤)「学校(👷)のか(📐)えりに(🥍)朝倉先生をおたずねしてみたんです(🗃)。そし(🧓)て(😡)、僕(🛍)(pú )たち(🌠)の願(🕯)いをかりに県(🚰)庁が許してくれても、(😈)それで先生が辞(🦈)職を思(sī )いとまら(📦)れ(👢)ることは(🥜)ない、というこ(🧀)とがはっきりしたんです。先(☝)生としては、それがあ(✋)たりまえ(📤)です。僕、そのこと(🤺)に(🥀)ちっとも気(qì )がつ(😃)い(❣)て(📴)いな(🚲)か(💘)ったんです。」
松の(📟)木(🆘)(mù )の間をも(🖊)るひっそりした日ざしの中(❕)に(🏵)、砂地(dì(🏏) )をふむ靴(xuē )音(🈶)(yīn )がざく(🙉)ざくと異様(🏰)に高く(🛁)ひびいた。そ(♋)のほかに(🕔)は何(🦓)の物音(⛸)もきこえない(➗)。
こんな(🏫)ふう(👺)で、校(📧)内(nèi )は(💘)そ(😙)の日(⛴)じゅ(✳)う決(jué )して(🕖)静かであった(😛)とはいえなかった。下級の教室(shì )までが何とはなしに落(🚦)ちつきを(🏕)失って(👙)いた(🌼)。ふだ(🐨)んなら何(💏)でもないことにまで先生たち(💙)の神経がとがり、先生たちの神経が(🆕)とがれ(💘)ばとがるほど、(🏚)生(shēng )徒(✍)(tú )たちはその神(😻)経に(🎱)触さわってみるのを楽しむといったふう(🍸)であった。大垣(🔧)前校(⏮)長は、いつも先(⛔)(xiā(😀)n )生たち(🏚)に向かっ(🤩)て、「生徒というものは(♎)、自(zì(📓) )分たちのた(🚣)めに先生が命(📔)をすてるまで(⏪)は、その(🗯)先生(shēng )を偉い先生だとは思わないものだ。そ(🚴)れを覚(jiào )悟の上(🐇)で(🔝)なくては、(🚪)真の(🏘)教育は出来ない。」と言(yán )っていたが、(🦗)その意味(👑)をほんと(🐗)う(🍵)に(🆘)理解(jiě )し(🥛)た先生は、朝倉(🗣)先(🔐)生(🖥)をのぞいて(🛩)は、(👧)おそらく一人もいなかったろうし、今では(🤶)、どの先生(shēng )にも、そ(🕚)んな言(🥈)(yán )葉は単に言葉としてでも思い出されて(🗿)いそうになかった。こうして先生たち(🥔)は自(🗜)分を(🐒)下手(shǒu )に護ろう(🎓)として、(📪)一(💼)(yī )歩一歩と(🤭)自(🚁)分(🗄)(fèn )を生徒(📊)たちの侮辱と嘲(📘)(cháo )笑(🚄)の中に追いこんでい(🕺)た(📡)のである。
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