次(🧑)郎(lá(🧟)ng )は愉快(😦)ゆかいそ(👣)うに(⛽)笑っ(🚒)て(🍟)、(🐠)事務室には(✋)い(📝)り(😙)、すぐ掃除(chú )そ(😶)う(🗼)じ(🍡)をは(🍒)じめた(🥛)が、(🆒)その時になって、大河(🖊)の(🍿)にっと(🌺)笑った(🎩)顔と、そのあとで言っ(🥣)た言(🖕)葉とが(🧢)、変に心にひっかかりだし(🖖)た。
「すいぶん(💞)、ち(🚾)ゃっ(🍗)かりしているなあ(💣)。」(🕣)
ただ、組織に関するこ(📜)と(🚔)で、室編(biān )成のほ(♓)かに、生活内容の面(miàn )から(😻)、いろい(🖕)ろ(🙉)の(🛹)部(🧟)が設(shè(🈴) )けてあり、全員が期間(jiā(🖨)n )中(zhōng )に、(😄)一度はど(🐩)の部(🔑)(bù(👙) )の仕事も体験するという仕組みになっていたの(♉)で(💠)、その(😝)運営(yíng )の方法や、人員の割(gē(🚝) )り当てなどについて(🆒)、い(🤞)ろい(🖕)ろの質(🛃)(zhì(😤) )問が出(chū )、(🙍)その説明(🥃)に大部分の時間がつい(🔐)やさ(🥑)れたのであった。
や(⛎)がて(🍆)、最後(hò(🗳)u )のひびき(💜)が、澄すみわ(🤳)たった空に消え入るのを待って、和尚(shàng )は侍(😗)僧(sēng )じそうを呼(💟)んでたずねた。
「そうかも(🏠)しれないね(😚)。…(📸)…そ(🏚)れで、べつにこれまでと(📹)大(🏆)して変(😼)(biàn )わったこともなか(🥦)ったんだね。」
「そうかね(🔱)――(📒)。」
「ぼく……もっ(🏽)と…(🚐)…(🤭)考えて(🏒)みます。」
「お(🗳)はようござ(🔘)いま(🕗)す。」
朝の行事は(🍞)、(🌯)まず室内体(tǐ )操にはじ(🔋)まった。そ(🥏)れは友愛(ài )塾(🕝)のために特に考案されたも(👘)ので、その指導も(😭)指(zhǐ(🗜) )揮しきも次郎の役割(gē )だ(🍯)っ(🧦)た。体(👤)操(🕌)がす(🥟)むと、朝倉先生の合(🤒)い図(👨)で静坐(zuò )せいざに(🛹)入(rù )った。こ(💓)れは就寝前の静(🤶)坐にくら(💇)べると、いくぶんながか(🏵)った(🈳)が(🚎)、それ(🏜)でも、(🌂)せいぜい十四五分ぐ(🦅)らいだった。次郎は、今(🕡)朝も足音(🛍)をし(♟)のばせながら、塾(🍶)(shú )生たちの(😢)姿(zī )勢を直(zhí )してや(🎼)った。
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