四人が(🅱)こ(👼)もごも語(yǔ )ったところを綜合(hé )する(🚻)と、こうである。――
彼は、自分の方から馬田(⏹)に言(yán )葉をかける(👵)気(🍻)(qì )には(🥔)まる(🍢)でなれなか(☝)っ(🥙)たが、し(⛓)かし、馬田(🐢)の方から言葉(🛂)をかけられる(🤴)ことは、(🕰)十分覚(👏)悟もしていた(🦇)し(🌟)、心のどこ(🔑)かでは、むしろ期待(👼)もしてい(🏆)た(📿)。ところが、(🌿)茶店のまえ(👐)を(💸)とお(💽)り過ぎて四五間(📥)行っても(🕙)、誰(🖍)も声(🍥)をかけるものがなかった。彼(🏖)は安(🎾)(ān )心とも失望ともつかぬ変(📌)な気(qì )持(chí )になり(👸)、われしら(🎴)ず(➰)うしろを(🏵)ふりむいた(👠)。
「あた(📄)し、そんなこと(⏬)出(chū(🎗) )来ないわ。」(🏪)
「君、やけに(🌬)なっ(⏺)ているんではな(😺)いかね(💳)。」
道(🤙)江(🔥)はただし(🥥)ょげ(📋)きった顔(🔍)をするだけだっ(♓)た。次郎は舌(🛍)打ちしたくなるのをこらえ(🦗)な(✂)がら、
そう考(👛)えると、「(🍢)かわいそうに」という先生の言(⚫)葉の意味(wè(🎒)i )は(🌶)、これまで(😃)考えたのと(🔕)は(👞)まるでち(🖕)がったもの(🅱)になって(💯)来た。先生は、その(🌁)言(yán )葉に何(hé(🚛) )も(🕋)とくべつ(🚘)な(🔩)意味をもたせようとされたのでは(🐀)な(🖖)い(🕣)。ただ先(🙌)生(📦)のはっきりしたご決意と自分に対す(🏸)る愛情と(🏍)が結びついて、何の作為さくいもなくそ(📂)んな言(yán )葉となってあらわれたまでだ。それ(🚂)に(🏻)して(🐪)も、先生のそのご決意(⏺)に(🖱)つ(🔍)いて、自分(fèn )がこ(🥝)れまで一(yī(🕷) )度も考えて(🕴)みよ(🎳)う(😾)とさえしなか(⬆)ったというこ(🤯)とは(😄)、何という愚かさだっ(🥉)たろう。先生(🛁)が自(🧕)分をどう(🌦)考えていられ(🌺)ようと、(👁)その意味で、自分は(🦐)たし(🍒)かに(🌒)己を知らない飛びあが(👸)り(📯)者だったにちがいないのだ! 次(cì )郎(láng )の自己反(📓)省(🚋)は、昨日以来、(🙌)こん(👗)な(🧕)ふうに次(🅿)(cì )第(dì )に(🎮)深まって行(🧦)(háng )くばかりだった。「かわいそ(🎥)う(🎒)に」という(🍊)言葉(yè )を、先(🏆)生(📔)のごく(🚏)自(zì )然(rán )な愛(🍺)情(🚌)の言(🍡)葉だと思(sī(🌷) )えば思(🎣)う(🌨)ほ(👲)ど、それが深(🚰)ま(🤯)って行く(🐩)のだっ(🛥)た(👚)。し(🏵)かし、そう(😄)した自己(jǐ )反(fǎ(💶)n )省(shěng )の(🎨)苦(🎲)(kǔ )しみは、彼に(❇)とっ(🗽)てはそうめ(👱)ずらし(🚵)いことで(🎅)はなかった。彼(⏳)(bǐ )は中学(xué )入学以来(🍫)(lái )、とりわけ白鳥会入会後は、絶えず自(zì )己反省の(🧟)苦し(🔽)みを(🎻)味(🏭)わって来た、(🆔)といっても言いすぎ(🛁)では(🚰)なかった(🔭)のであ(😞)る。だか(🍶)ら、もし(🏺)それに朝倉先(xiān )生の問題が(👠)直(🥐)接(🙏)結(⛵)び(💛)つ(👋)いていなかった(💗)と(🀄)す(📫)れば、彼は、きょう(😄)学校で、同級生たちに(🕸)あ(🏋)やしま(📓)れるほど暗(🏫)(à(🖐)n )い顔はしていなか(😞)った(🈴)かも知(zhī )れな(📧)い。彼(😈)(bǐ(✝) )を絶(jué(➕) )望(wàng )に近いほ(👘)ど(🌂)の気(🚫)(qì(🚆) )持(🥊)に(👝)さそ(⬆)いこんで行(háng )っ(💛)たの(💽)は(🔏)、何といっても(🍽)、朝倉先生の辞(cí )任が(🤣)決定的であ(👇)るということに(🎍)気が(🎬)ついた(⚓)ことであった。彼(🕴)は(🕉)そ(🤹)れを思うと(⛔)、(🅿)もう何(➗)(hé )も考(🔰)える(🕤)力(lì )がなか(❕)っ(😐)た。幼(📳)(yòu )い(🎎)ころ(🐠)、乳母のお浜にわかれたあとのあ(🌫)のうつろな気持、母に(🗿)死別れたあと(🏙)のあ(💠)の萎しなえるような気(🎙)持(chí )、それがそのまま現実(🤢)となって身にせまって来るような感(👝)じがして(🗜)、きょう(💓)は朝か(🚇)ら誰(🍐)とも口をきく(💋)気に(👫)な(🏈)れなかった(🤵)の(✂)である。
「(📜)そう(🔵)? あたしも(🛤)つい(🥁)さっき来たばか(⏭)りなの。」
その時、教(jiā(🌔)o )員室(🐊)との間(🏅)の戸ががらりとあ(👹)いて、教(jiāo )頭の西(🥖)山先生がはい(💌)って来た。西(xī )山先(xiān )生は、三角形の(🐥)まぶたの奥に小さな眼を(🎊)い(🍌)つも鋭く光らせ(⚪)ている先(🏪)生(shēng )だったが(💝)、この時はい(🥄)やににこにこしてい(⏫)た。手に(🤛)小(xiǎo )さな紙片(🛠)を(🤸)もっていたが、(🐊)それを默っ(🍞)て校長に渡すと、す(💆)ぐまた教(jiāo )員室の方(fāng )にひきかえした。校長は(🕓)その紙片を見(🍑)て何(hé )度(dù(🤡) )もうな(😛)ずいた。そして、それをもみく(🎫)ちゃに(🎯)して机の(🎶)下(xià )の塵籠ちりかごになげこむと、今までとはう(🐬)っ(🍪)て変った落ち(🦇)つきぶりを見せ(🏒)、ゆっ(♓)た(🦏)りと(🤧)椅(yǐ )子に腰(yā(🥘)o )を(👟)おろし(🙆)なが(🆖)ら言(🌩)っ(👷)た。「そうむきになることはない。私(🍞)は(💌)さっ(🔹)きも言ったと(🤫)おり君らの(🐥)気(qì )持(〽)には十(🦁)分同(tóng )情して(🐛)いるんだ(🚸)。君らが血を流して書いたものをまるでむだに(😥)する(🈳)なんて、第一、人間(🐦)として(🚩)そんなこ(🗒)とが出来るものでは(🤼)ない。幸(㊙)い今日(🔥)は県庁に出(chū )掛る(🙋)用事も出来たし、知事閣下(🗡)に直接(jiē )お目(🏉)(mù )に(🗳)かかれるかどうかはわからないが、(🦊)学(👟)務課までにはこの(📰)願書を必ず出しておくよ。そ(🦕)れで、(🎢)今度(🕳)(dù(🌁) )は私(👆)の方(fāng )から君らに(🚨)願ってお(🎗)きたいが、ど(👼)う(🔆)か(🔻)みん(🐖)な(🔹)が落(luò )ちついて教室に出るよ(🙍)うにしてくれたまえ。変(biàn )に(⛓)さわいだりし(🖱)て(🏴)知事(🌝)閣下の面目をきずつけるような(🧢)ことになっては、何も(🐥)かもぶ(👳)ちこわし(🏀)になる(🎃)んだから(🎧)。い(🐢)い(🖖)かね。
「なるほど。これは痛(🌃)いところを(⛓)一(yī )本や(🏊)られ(🏙)た。僕(pú )もい(🏫)つ(🕶)の間(jiā(😞)n )にか現(xià(🛺)n )実(🥝)(shí )主(🍀)義(yì )者になって(📒)し(🆕)まっ(🎂)て(🤤)いたわけか。ははは。ところで、君の考えが足(🌠)りな(🎌)かったとい(🗄)うのは、(🍧)すると、ど(🔐)うい(🌯)う点かね。」
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