「よせ! (🐴)そんな議(🦍)論を(🎚)した(🕗)って、なんの役(👁)に(🐫)立(❕)つんだ。」
「(🚍)秩序を破(pò )って、正(😸)義がどこに(📍)あるんだ。」
彼にとって(💰)の(🤔)最(🛢)も(📘)大きな失(shī(🏩) )望は、彼の教室に出(🗯)て来る先(🏛)(xiā(📯)n )生の中に、権田(tián )原先(xiā(🤴)n )生のような人を、ただの一(⛸)人も、見(🏑)出せなか(📕)ったことであ(🔗)った(🏓)。彼(🌌)の眼(yǎ(🔰)n )に映じた中学校の先生という(👹)のは、小(xiǎ(🍱)o )学校(xiào )の先生(❕)(shēng )にくらべ(💴)て、(📭)何(💈)か専門ら(🚈)しいこ(🌟)とをほんの少し(🌨)ばかりよけ(🚯)いに知っ(🚬)ている(🎀)だ(⏺)けで、およそ人間らしいところ(💯)を(💍)少しも(🔝)持(chí(🐕) )合(⬅)わせない人達(🍂)ば(🙎)かり(🐥)だった。貧(🎤)しい知識を教室で精一(yī )ぱいにしぼり出すこと、点数や処(📖)(chǔ )罰(fá )で生(shēng )徒をおどか(🐅)すこと、この二つの(🧚)外には、用はな(👷)いといった顔(🚕)をして(⛏)いる(💜)人間、(👙)そ(🈺)れ(🎁)を次郎は(🧝)中学校の(💽)先生において発見したの(💾)であ(🔥)る。
「(♏)その新(🍍)入生(shēng )、(🔱)ちびのく(🤧)せに、(⏩)いやに落ちついていたっていうじゃな(🍳)いか(👙)。」
(🖼)何より(👶)も彼が(🌃)なさけ(🌨)なく思っ(👹)たのは(🤟)、彼の同級生が(🎪)―(🎖)―竜(né(🤭)ng )一や源(😮)次ですら(🤹)も――(🐻)彼と親し(🎫)くしているところを上(shà(👴)ng )級(jí )生に見られると、(🌽)妙(⏹)にそわそわして、彼(bǐ )のそば(🍶)を離(🚲)れようとすることだった。彼(🤔)はす(😏)ぐ彼(🙌)らの(🏹)気(qì )持を見ぬ(🧒)いた。そして心(xīn )の中で(🌮)ひどく憤慨した。思いき(🚍)って彼らを面(miàn )罵してやろ(🦓)うかと(🏤)思(💀)ったことさえ何(🎛)度かあった(🤙)。しかし彼は(🚼)い(🥃)つ(🤺)もそ(🗝)れ(🦎)を思(✒)い(👷)とま(❤)った。
「それにし(⬇)て(🔥)も(🍳)、そのちびの(🧥)新入生(🥑)って、(⛄)痛(tòng )快な奴だな。」(✝)
誰よ(😝)りも感激した(🐟)のは、恭一(yī )だった。正(🎚)義(yì )感の鋭いわり(🔶)に、気の弱い(👋)彼は、大沢(zé )のこの(🐨)言葉(yè(📗) )で、力(🍿)強い支柱を得(dé )たような気(qì )がした。彼(bǐ(🤕) )は、何よりも、そ(🙈)れを次(📂)郎のために喜んだ。そして、その(🆚)日の授(shò(😆)u )業(📀)が終るま(🐩)でに、(🕗)彼(bǐ(🍖) )は、次(cì )郎の生(😇)い立ち(🐪)や、彼(🎑)自身の次郎(🔥)についての(🏓)考え(🍋)などを、何(hé )もか(🤩)も(❔)、大沢に打ち明けた。
「そ(👑)うか。……だけど、う(🤢)ちじゃ(🍖)誰もまだ知らんだろう。」
「しかし喧(🏥)嘩(huá )し(🚶)たって、かないっこないぜ。それに、あんな連(🅿)(lián )中(🥁)を相手にし(🚀)たって、(🕚)つま(😺)らんじゃな(🍥)いか。」
「しか(🔵)し、そうなると、いよいよ四年対五(wǔ )年の対立(👛)になるが、そ(🚸)れでもいいかね(😗)。」
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