次(🈸)郎(láng )は、先生の言(🧀)(yán )葉が(🤯)ますます激しくなっていくの(🔹)に(🌆)おどろいた(🌑)。先(♌)生(👟)(shēng )は、あ(🖐)る(🐋)いは、昨(zuó(💠) )日の(🔮)入(🐘)塾(shú )式における平(píng )木中(zhōng )佐の(🗯)影響えい(🚢)き(🗨)ょうから、でき(🐸)るだけ早く(🚤)塾生たち(🧞)を(🎈)救い(🥒)出そ(😴)うとしていられ(😟)るの(🤪)かもしれない。し(😗)か(🎌)し、それにして(🌨)も入塾したばか(🏳)りの青(qīng )年(🎨)たちに話す言葉(🤢)と(🤪)しては、あまりに(🐪)も激(🍱)(jī )しすぎ(🍃)る。これではかえって逆効果を生むのではあるまいか。
「でも、(🎚)道(🎄)案内に(😤)よく引(✌)っぱり出されなかっ(♌)たことで(🔌)すね。」
左右の窓の下に、小(xiǎo )便つぼがそ(🔏)れぞ(🐽)れ七つほど並ならんでおり、(☔)そこを四人の塾生(shēng )が二(è(🧕)r )人ずつにわかれて(🧛)、(➡)棒だわしで掃除していたが、その中(✅)には(💩)、大河の姿(zī )は見えなかっ(😯)た(✒)。
(🧛)朝倉先生(🙅)は、(⬇)そ(❌)れっ(🚎)きり口(kǒu )をつぐん(😥)で(🍝)いる(🥫)。次郎(láng )はいよいよ不安だった(🕦)。もし先生の話(huà(🔔) )がそれで終わったとすると、大河に対してはむろんのこ(🛢)と(🛁)、(🔰)あ(🛒)とでほん(🈺)とうのこ(🎯)とがわかった場合(hé )、他(🙁)の塾生(🛑)(shēng )たちに対しても、(🎒)こ(🆙)の(🖤)ままでは決して(⭐)いい結果をもたらさな(⛔)いだろう。
と、(😠)みんなにきこえる(📇)ような声(🔤)で(📒)言いながら、教壇きょうだんをおりてかれのほ(🕒)うに(🔅)近(🥕)づいて(🛠)来(🍩)た塾生があった(🍥)。飯(fàn )島(dǎo )である。次郎は思(📴)わず苦笑(🐓)した。何かむ(📮)かむかするものが、胸(🐶)の底(🐔)からこみあげて(🐘)来る(🏄)よ(🥠)うな気(🔧)持ちだった。し(🍼)かし(🐬)、かれはしい(🐋)て自(🌌)分(🔐)をおちつけ、(🤞)
「ちょっ(🏵)とその気(qì )が(🔏)あ(🦆)るよ(😴)うで(🤱)すが、(🏰)軍隊(duì )式で(🆗)すから、飯(🍔)島(dǎo )とは質が(🏘)ちがいま(🚣)す。気(🚇)持(👃)(chí )ちはあんが(🌂)い純真じゃないか(🧗)と思いますが(😉)……」
「今朝(chá(🤪)o )の(🚍)鐘を(🕰)つい(🍣)たのはだれじゃな。」
「心臓(🛺)だね、じっさい。」
「すいぶん、ちゃっかりしてい(🌽)るな(🐞)あ。」
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