「(🍈)じ(🍞)ゃあ、やは(🛀)り打ちつ(🈚)づけるよりほかあり(😬)ませんね(🤛)。」
「なるほ(💈)ど(🎰)。…(⚡)…ふん。…(🥓)…そ(✌)う(🗡)いう(🤨)ものですかね。……ある(🐕)いはそうかもしれない。」
かれ(🕤)は、そう思(🚒)って、(👻)わ(✔)れ知(🥫)らず(📞)眼をひらき、塾生たちの(😈)中に大河(🍶)の顔をさがした。かれ(🦕)は塾(shú )生たちの静坐(zuò )の(📠)姿(zī )勢を直(❣)した(🖊)あと、朝倉(cā(🗿)ng )先生の横(hé(🎷)ng )に斜な(🧥)なめ(🈴)向むき(🔹)に(🎑)すわっていたので、よく(🤳)全体が見渡(🌯)み(📈)わたせた(🦈)のである。
「どの方(🐡)面の(🍦)希望(wàng )者が多か(🕘)ったんです。」
「おそれ(🔶)入(👶)ります。では(🛠)申しあげますが(📽)、実は国もとにおりましたころ(⬆)、いつも師匠ししょうに、鐘をつくな(📙)ら、(⛺)鐘(🐸)を仏(📛)と心(✅)得て、そ(👗)れに(🌮)ふさ(🔅)わしい心のつつし(👷)みを(📝)忘(📨)れてはならぬ、と言い聞か(🍝)されておりましたので、今(🤾)朝(♋)(cháo )もそれ(🖥)を思(🏃)い(🛸)出し、ひと(🤢)つ(♏)きごとに、礼拝(bài )らいはいをしながら(🐨)つ(🚏)いたまででご(👱)ざいます。」(🆓)
「はじめから、自(🎾)分が室長(👫)(zhǎng )だときめてかかっているんだから(🖱)、かなわ(📔)な(📃)いよ。」
次郎は(🏓)、(🎥)先生の言(yán )葉が(👳)ま(🕣)すます激(🦆)し(💼)く(🌖)なってい(🍘)くのにおどろいた。先(📬)生は、あ(🤰)る(⛳)い(💲)は、昨日(rì )の(♎)入(🤐)塾式(shì )に(🌫)お(🐃)ける平(píng )木中佐の影響えいきょうか(👼)ら(🌫)、できるだけ(🎢)早く塾(🍧)生たちを救い出そうと(🔵)していら(😦)れるの(🕤)かもし(🐖)れない(🛹)。しかし、そ(💈)れにしても入(rù )塾したばかり(🚳)の(😠)青年たちに話す言葉とし(🍽)ては、あまりにも激(jī )しす(🙉)ぎる。こ(🖨)れではかえって逆(👶)効(xiào )果を生むのではある(🐫)まいか。
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