フェラ 動画《西川 ゆい 無 修正》2行目ライン
西川 ゆい 無 修正あらすじ
(👺)この採(♑)点表の波(bō )紋は決して小(〰)(xiǎo )さ(🦐)くな(🏮)かった(🔀)。押(😻)しよせた生徒(🈸)(tú )たちにまじって(🏾)、あとでは先(xiān )生た(🕌)ちまで(⛱)が代る代(dài )るのぞき(➡)に来(🐰)た。生徒たちは、採点表にの(🕌)っている先(xiān )生(💐)(shēng )が来ると(🥥)、一々その点数(🐯)を大(dà )声(🧒)で叫んだ。中(zhōng )に(⏹)は、備考欄(🎩)まで読みあげる(🤐)者もあった。先(👜)生の中に(🕋)は、自分で自分(💻)(fè(🌨)n )の綽名をよく知って(🌕)いる先生もあり、そうでな(👁)い先(xiān )生もあった(💭)が、そんなこ(🐹)とで、ど(🎏)の先(xiān )生も(📥)いやでも自分の綽名を(🔸)はっきり知らされる(🦉)という結果に(⚫)なっ(📥)た(😎)。もっ(🕕)とも、中(🐏)学の先生で、自分(✈)にかぎって綽(chāo )名は(🏃)な(😪)いなどと(🌷)安心(🐎)してい(🆗)るほど(💅)いい気な(🕎)先生(shēng )はないはずなのだから、それは大したこと(🚖)では(🥍)なかったかも知れない(♌)。しかし、綽(💧)名と(🎀)いっしょ(🌽)に(🍼)、自(zì )分(fèn )の点数(shù )ときび(🦋)しい(🎃)評(🐾)(píng )語とを知(😑)ら(💋)なければならなかったとい(🛫)うことは、(🛬)何(⛏)といっても最近の大きな試(🐶)煉(làn )であっ(🔉)たに相(xià(🚧)ng )違ない。ある先生は(🚿)顔をひきつらせてガラス(⛱)戸(⛽)のまえに棒立になり、(⭐)ある先(xiān )生(💈)(shēng )は一(yī )たん(📵)顔を(📃)まっかに(💸)したあ(🌏)と(⛹)、(🆙)強(🈹)(qiá(🤸)ng )い(🈯)て微笑(😄)をも(🤠)らし(🚩)た。しかしどの先生(💭)(shē(📎)ng )も最後(hòu )には(🧤)、自分(🌁)にはまるで関係のない(😛)ことだ、といっ(🔖)た(🕧)ような顔をしてそ(😌)の(🧣)場を立(👤)ち去った。ただ(🌡)「(🚾)あざら(✊)し」先(xiā(🕺)n )生だけは(⬇)、その(🏝)綽(📩)名が自他共にゆるす(🐣)ほど有名(míng )になっていて、ごまかしがきかな(😢)かったためか(🚄)、それとも、備(🏨)考(🛄)欄(lá(😲)n )にあった通り、事(shì )実粗野(⛳)(yě(🍸) )の(🐴)稚気ある性格の持主であ(🥄)ったため(🚏)か、その(⛳)大(🔸)(dà )きな口(kǒu )を思い(🐘)きり横に(🚓)ひろ(🏙)げて、よごれた(🐇)上歯(🦐)(chǐ )をむき出し、天井を向い(⚾)た鼻の下(xià )に(🏣)灰(huī )色(🍣)のあらいひげを(🥝)針の(💽)ように立て、内(🏪)をの(😬)ぞきながら、「(🦊)わっはっは」(😙)と笑(🕕)った(💢)。そして、「わ(🚘)しだけは合格の見込がある(🥦)ちゅうのか。どうかよろし(➖)く(🙆)たのむ(🔚)よ。」と言うと、(🌄)くるりと(👄)う(😕)しろを(🧦)向いて、(🙍)もう一(🥌)度「(👙)わっは(🚁)っは」と(🗻)笑(xiào )い、歯(chǐ )をむき出(👂)した(🏂)まま、(🤖)むらが(🔇)っている(🐎)生徒(👓)(tú )たちを押し(🌸)わけて帰(👰)(guī(🌜) )って行った。
こ(🏜)の採点(diǎn )表の波紋(wén )は(🔪)決(📻)し(⏬)て(🤑)小さく(🗼)なかった(🎖)。押しよ(🍻)せた生徒(🔉)(tú )たちにまじ(🚇)って(🎴)、(🌠)あ(🛳)とでは(🅱)先(xiān )生(shē(🕞)ng )たちまでが代(🧔)(dài )る(📹)代るのぞ(🐇)き(💡)に来(🤑)た。生徒た(🌼)ちは(🐧)、採点表にのってい(🌳)る先生が来(lái )る(🔠)と、一(🖥)(yī )々その点(🚨)数を大(dà(🍀) )声で叫んだ。中には、備(bèi )考(➗)欄まで読み(🍟)あげる者(🕣)も(🥡)あった。先(🏍)(xiān )生(😹)(shēng )の中には(💀)、自分(🤰)(fèn )で自分の綽(chāo )名(mí(🏅)ng )をよく知っ(🎨)て(🏁)いる先(xiān )生もあり、そうでない(🔂)先生もあった(📩)が、そ(💒)んなこ(🚺)とで、どの(🧜)先(xiā(🔦)n )生もいや(👍)でも自分(fè(⏪)n )の(🏹)綽名(😆)をは(❓)っきり(🏵)知ら(🐜)されるという結果になった。もっとも、中(🐖)学の先生で、自分にかぎって綽(chāo )名はない(🤴)など(🤥)と安心しているほどい(☔)い気(🚉)な先(xiān )生はないはずなのだか(📟)ら、それは大(🚀)(dà )したことでは(🔂)なかった(😷)かも知れな(🖨)い(🤘)。し(🦔)かし、綽(🥊)名といっしょに、自分(🥥)の点数(shù )ときび(👉)し(🤱)い評語とを知らなければなら(📿)な(♿)かったと(♒)いう(📐)ことは、何(hé )と(🕙)いっ(🔳)て(🐥)も(😱)最近(jìn )の大きな試(🍉)煉(✈)であったに相違な(🔯)い。あ(🎢)る先生は顔をひきつらせてガラス戸のまえに棒立(🛠)になり、ある先生(shēng )は一たん顔をまっかにしたあと、強いて微笑(xià(🚓)o )を(💫)もらした。しかしどの先(xiān )生も最(🔈)(zuì(👬) )後には(🥋)、自分(🥢)に(⛑)はまるで関(wān )係(🈵)のないことだ、と(♊)いった(📖)ような顔をしてその場を(🧕)立ち(🖨)去っ(🥧)た。ただ「あざらし」先生だけは(👑)、(☝)その綽名が自他共にゆるすほど有(yǒu )名になってい(🔼)て、ごまか(🗿)しが(📻)きかなかった(🛹)た(🍥)めか(🙎)、それとも、備考欄にあった通り、事実粗野の稚気ある(🔠)性格(🏖)(gé )の(🐈)持主(zhǔ )であったためか(🌞)、その(🍺)大きな(🙍)口(㊙)を思いきり(🥋)横(héng )にひ(📩)ろげ(🎫)て、(💑)よごれた上(🗡)歯(🧣)を(🉐)むき出し、天井(🅾)を向いた(🙋)鼻(🐗)(bí )の下に灰色のあらい(🍆)ひげ(⏲)を針のように立(lì )て、内(👥)をのぞきながら、(🔵)「(🔵)わっはっ(🥈)は」と笑った。そして、「わし(🍠)だ(🛶)け(❌)は(🐁)合格の見込がある(🔬)ちゅうのか(🕜)。どうかよろしくたのむよ。」(🤲)と言うと、くるりと(⛰)うしろを向い(🏁)て、(🍠)もう一度「わっは(🗣)っ(💣)は」(🎮)と(🛡)笑い、歯を(🌜)むき出したまま、むらがっている(😜)生徒たちを押しわけ(🦊)て帰(🛳)って行(🗯)った。
道江(❕)はただ(🏽)しょげきっ(☝)た顔をす(🛺)るだけだった。次(cì(🔁) )郎は(⛎)舌(📕)(shé(😼) )打(📶)(dǎ )ちしたくなるの(📨)をこ(👲)ら(🔀)えな(👫)がら、
校(xiào )長室(shì )が(🔄)ひっそりしているの(💝)にひ(🐫)きか(🌒)えて、教(🚂)員室(shì )は何となく(🚵)落ちつ(🚨)きがな(💜)かっ(🎻)た。三人、五(🍋)(wǔ )人と(👈)かた(🐕)まっ(✈)て立(⛪)ち話を(⛄)している様子が、(❣)あ(🧝)け放した窓(🚭)から、いつも(👈)生徒たちの眼に(🎬)うつった。ま(✊)た四(sì )年や五年(🙊)の教室に(📋)出て(♎)来る先(🍧)(xiān )生(🈯)(shēng )たちの態(tài )度にも、ふだんと(🚈)かなりち(💴)がったところが(💔)あ(😖)った。いつも駄(🔜)じゃれをとばすのを得意にしてい(🏓)る先生がい(📇)やに(💢)まじめ(🌁)だったり、これまで教(💤)(jiāo )科書以外(🥎)の話(huà(🚖) )なんか一度(dù )もしたこと(😼)のない(🤘)先生(😿)が、とって(🤩)つけたように、修身めい(🚠)た話をし出したり、また中には、変ににやにや(🚹)し(🚓)ながら、「こないだ大(dà )垣前校長からお手(shǒ(🏣)u )紙(zhǐ )をいただい(⛑)てね。」(🤥)と、その手紙(😀)(zhǐ )の中(🎭)に書(💓)(shū )い(☔)てあったとい(🔝)う一(😦)二(😙)の文(🥃)句(👏)を引(yǐn )き出して、前校長(⏱)を(🏫)ほめ(🔟)、(👷)自分(🏚)と前校長(zhǎ(🛤)ng )の間には何(🔰)か特別の関係で(🈵)もあっ(🏗)たかのようにほのめかした(👕)りする先生もあった(🐛)。すべてこういうことが何(⬜)を説(🌓)明(📀)しているかは(⏳)、生(shē(🚥)ng )徒(tú )た(🈁)ちにむろ(🥩)んわ(😃)か(📕)りすぎるほどわかっていた。だか(🍵)ら(📮)休み時間(💙)(jiān )にな(🕡)る(😁)と、彼らはそれを材料(💹)にし(🔛)て先生たちの(👂)品(pǐn )定めをするのに忙(má(🐮)ng )しかった(♉)。こん(⛽)な場合、いつも奇(qí )抜な思(sī )いつきをやるので人気のある五年(😅)の森川と(🛺)いう生(shēng )徒は、四年と五年の(🏈)各教(jiā(🥈)o )室をまわってその品(🌈)(pǐn )定め(🕳)をきい(😼)て(💢)あ(✌)るいてい(🕙)た(🏬)が、(🏚)昼(🌉)休(🍪)みの時間には、も(🕯)う(🎵)校友会事務室(🕹)の黒(🦃)(hē(🆔)i )板(🌜)に「教員(yuán )適(shì )性審査採点表(biǎo )」というのを(♐)書きあげてい(👄)た。校友会(🎴)事(shì )務(🥏)室は、生徒控(👏)(kò(🏮)ng )所の横(⏹)の小さな室(👗)(shì(🎍) )で、間はガラス戸(hù(🆑) )で仕(shì )切ってあった(🥎)ので、控所か(🥡)らはまる見えだっ(🐝)た。校(xiào )友会の委員(💠)たち五六名が中(zhōng )でわいわいさわいで(🚫)いる声を(✨)ききつけて、ふだんは遠慮し(⚡)がちな一(yī(🚯) )二年(nián )の生徒(🙄)た(👃)ちまでが押し(📟)よせて(🖥)来たが、その採(🌺)点(💭)表(biǎo )の左(🕣)の端には、馬(🐁)賊、チャップリン(🚊)、かまきり(📿)、あ(🐂)ざら(🥦)し(🚗)、(🥧)おで(🍨)ん、花(🔚)王石け(🐃)ん(😠)、(🎉)長(♟)茄子、瓦煎(🛹)餅、といっ(⌚)たよう(📝)な先生たちのあだ(😩)名が(🗒)縦にならんで(🚨)お(🍞)り、そ(📬)れに括(👙)弧(🥖)かっこして(♍)受持(🏉)学科名が書いてあった(💊)。そして、(🐗)その右に点数(shù )欄(⛔)と備考欄とが(🤟)あったが、点数欄(😦)には五(wǔ )点というのが一つある(📨)きり(🔴)で(🚩)、あ(🍊)と(🕗)はみな四(🚌)点(📣)(diǎn )以下だった。零(líng )点はさすがに一(🖼)つもなかった。備考欄には、「(🤥)品(🧜)性下(xià )劣、御(yù )殿女(nǚ )中(🎭)の如(rú )し」(🚙)とか、「駈落(🧣)かけお(🔤)ち三(🔵)回(🐍)心(xīn )中(🍩)未(🔳)遂(🙏)一回(⛽)」とか、(👞)「野(📕)心(🆔)(xīn )満(mǎn )々、惜(🚥)しむらくは低能」とか、「彼いつ(🈂)の日(rì )に(🧠)か(⏸)悔い(🏛)改(📟)め(⛰)ん」とか、「愚(🔅)(yú )鈍なるが如(rú(🏵) )くに(🔍)して(⛎)、最(zuì )も警戒を要(yào )す」(📢)とか、(⬜)そういっ(🏚)た(🉐)さまざまの文句が、(💍)いっぱ(👤)い書きつ(🌂)め(🦓)てあった。五点(🌛)の評点(diǎ(📭)n )をもらったのは「あざらし」先生(shē(🔭)ng )だっ(🤑)たが、その備考欄には「性(xì(🎶)ng )粗(🚫)野(🗣)にして稚気(👜)あり、陰(yī(⏬)n )険(xiǎn )と(⏯)は(🌆)認めがた(🏭)し、(⛱)合否の判(🎶)定(🎲)は(📠)後日会議(🎐)(yì(🔁) )の結(🔚)果にまつ」とあ(⏰)っ(📹)た。
「僕、知っていたんだ。道江さんがこち(🐓)らの土(tǔ )手を通るのを見ていたん(🍮)だから。」
「ま(🎺)さか一(🍨)(yī )生の大事では(💻)あるま(💏)いね。」
(💋)そう考えると(🧦)、「かわいそうに」(🦇)という先生の言葉の意味は、これ(🐩)ま(⬜)で考えたのと(♌)はまる(😁)でちがったものに(🚖)なって来た。先生は、その(🤪)言葉に何もとく(📛)べ(💗)つな意(🐹)味をも(👆)たせようとされたのではな(🛥)い。ただ先生のは(🏙)っき(🚽)り(🏖)したご決意と自分(🙂)(fèn )に対(duì )する愛情とが(💯)結び(🤑)ついて、何(🔼)の作為さ(🐴)くいもなくそんな言葉と(💼)なってあらわれ(🎸)たま(🖕)でだ。それ(👞)に(🛫)しても(🌃)、先生のそ(🎨)のご決意(yì )に(👷)ついて、自分(fèn )がこ(🌭)れまで一(💫)(yī(📈) )度も(💖)考え(⏮)てみよう(😱)とさ(⛴)えし(🔅)なかったということは(🎠)、何という愚か(🎛)さだっ(🗺)たろう。先(xiān )生(🔥)が(🔉)自分をどう(🤸)考(🐧)え(🦍)ていられようと、その意味(wèi )で、自分は(🥋)たしかに己を(⛑)知らない飛びあが(🎺)り(🍽)者(🏰)だ(🥋)ったにちがいないのだ！ 次郎の自(zì )己反省は、昨日(rì )以来、こんな(💵)ふ(〰)う(🥚)に(🐙)次第(dì(🍫) )に(🔁)深まって行くばか(🍣)り(🐬)だっ(🐍)た。「か(🥞)わいそうに」(✴)と(🎷)いう言葉を、先生(✅)のごく自然(💰)な(🌩)愛(ài )情(qíng )の言葉(yè(📋) )だと思(sī )えば思う(😺)ほど、それが深まって行くのだった。しかし、そうし(📥)た自己反省(💊)の苦しみは、彼(bǐ )にと(📙)ってはそうめ(📧)ずらしいこ(🌲)と(➗)ではなかった。彼は中(🚖)学入(rù )学以(📗)来、(💳)とりわけ白鳥会(🌗)入会(🏠)後は、(📵)絶(🙏)えず自己反省の苦しみ(🉑)を味(🈶)(wè(🏸)i )わって来た、といっても言いすぎでは(🐱)なかったのである。だから、(🛣)もし(🚽)そ(🍿)れに朝(🔖)倉先生の問題が(💑)直接結(🤪)びついていなかったとすれば(🧑)、彼(bǐ )は(🏒)、(💈)き(🛥)ょう学校で(🛎)、同(🏮)(tóng )級生(👇)たち(😿)にあやしま(🚻)れる(🆖)ほ(⛺)ど暗い顔はして(👹)いなかった(😑)かも知れ(🔦)ない。彼(🏐)を(🍅)絶(jué )望(🔌)(wàng )に近い(🚒)ほどの気持にさそいこん(🛐)で行(👏)ったのは、何といっても(⏪)、朝(👏)(cháo )倉先(xiān )生(shēng )の辞任が決(😞)定的であると(💧)いうことに気がつ(✖)いたことであ(🎋)った。彼は(🍪)それを思うと(🏃)、もう何(🐃)も考える力がな(🥅)かった。幼いこ(🦕)ろ、乳母のお浜(🤞)にわかれ(🤴)たあとの(🔙)あ(🚥)のうつろな(♋)気持、(🏎)母(mǔ )に死別れた(🔤)あと(🏵)の(♏)あの萎しなえるような(🥐)気持(📉)(chí )、(🐚)それ(📫)がそのま(😙)ま現(🍻)実と(🛬)なって身(🧗)に(🚊)せま(🏽)っ(🔵)て(🤞)来(lái )るよ(🥌)うな感じが(🥣)して、きょ(🕹)うは朝(cháo )から誰(🌑)(shuí )と(💩)も口をき(🍯)く気(qì )になれ(🏆)なか(🍧)った(⏫)のである(🌯)。
「千ち(💒)ゃんの方を見張るの？(💦) でも(🥔)、(🐙)橋か(🌃)ら先は(👜)だめ(💷)じゃない？」
それから田(tián )上と校長と(🕣)の間(jiān )に、二三押(yā )問(🐋)答があったが(⛓)、校長は同(📙)じことを(🏦)くりかえしてはため息をつくだけで、一(👫)(yī )向らちがあか(🍃)ない。四人(🗯)のうちでも比(🆒)較的気短(duǎn )かで(🚅)、ぶっきらぼうの新(⛪)賀は、(🏓)たまりか(🏫)ね(🖐)たよ(🌎)うに言っ(🚯)た。「(🆒)では、その(👥)願(📧)書はお返し下さい。僕たちで直(zhí(🚿) )接知事(⏩)さ(☔)ん(🎾)に差出しますか(⛹)ら。」(💔)す(🌹)ると、校長は、(🥔)い(🏇)きなり血(xuè )書をわし(🌴)づかみにして、(💞)大(🍔)あわてでそれを、(😑)かく(🌦)しにつっこんだ。そしてもう(🕤)一度(dù )椅子から立ち(🗡)上(🔽)り(🖊)、右手を顔の(🔃)まえに立て(🏒)、まる(🕶)でばね仕(shì )掛のようにそれを左(zuǒ )右にふった。何か言(🌊)おうとしている(🈴)らしかっ(🤹)たが、四(❕)人(❤)の耳(👌)(ěr )にはただ「うん、うん」ときこえるだ(🚖)けだった。梅本の言う(👋)と(🕗)ころでは、校長の(📻)鼻がも(🐛)っと烈しく上の(🗂)方(🌉)に移動したように見えた(☕)のは、(👵)その時だったそうであ(⛪)る(📺)。新賀はすっかりおこり出し(⏩)てしまった(✊)。彼はそれまでみんなのうしろの方に立(lì )っ(🔗)ていたが、いきなり田上をつきのけるようにして校長の机のまえ(🔺)に(⏱)寄って行き、乱暴に手を(📴)さ(🍨)し出しながら(🚦)言った。「その願(yuàn )書は(🤑)われわれの(😮)血(🏕)でそ(🍌)めたもの(🌺)です。それをむだには出来(lá(🆑)i )ません。返し(👶)て下さい。」校長(📷)は、しかし(📑)、ただやたらに手をふっ(🏕)ているだ(🍥)けだっ(🐶)た(😏)。
(🛩)と、道(dào )江は、(🦃)しかし平気(🔦)な顔をし(🐛)ている(🐨)。
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