飯島は、いかに(🚘)も得意ら(🤬)しくこ(👞)たえた。
(🏣)次郎(🦁)は(🦖)、自分(💞)(fèn )の責任(👻)であ(🏏)る二つ(🏉)の(🙁)室(📫)の掃除(chú )を(🎷)終わると、すぐ便所掃除の手伝い(🏸)に(❗)行っ(🌔)た。これは(🐤)、か(🔱)れが(🤜)助手(shǒu )と(🛤)して塾生活をはじ(🙃)めた当(🚱)(dāng )初からの、一つの誓(shì )ちかいみたよ(🚯)うになってい(🖋)たのである。
次(cì(👳) )郎は(🚳)吹ふきだ(❗)した(🕙)い気持(🌷)ちだった(🐬)。同時(🏥)に、心の(🤶)中で(🐞)思(sī(🐐) )った。
「ちょ(🥎)っ(🚹)とぼ(♊)くに打(🗂)たしてみてください。」(🍆)
「そ(👞)うですね。」
次郎は、先生の言葉がます(🍛)ます激し(🔗)く(🆗)なっていくのにおどろ(🗺)いた。先(xiān )生は、あるいは、昨日(🏍)(rì(🛑) )の入(rù(🧓) )塾式に(❔)おけ(🔻)る平木中佐の影響(xiǎng )え(🌻)いき(✴)ょうから、できる(🧖)だけ(🙆)早く(🔐)塾生たちを救い出そうとしてい(💡)られる(🏢)のか(🕴)も(🚊)し(⏭)れない(🌲)。しかし、そ(🙆)れに(🎎)しても入(🎩)塾(🚊)した(😁)ばかりの青年たちに話す言葉とし(🥣)ては、あま(🖥)りにも(🌇)激(jī )しすぎる。これではかえって逆効果を生(🏅)むの(🧑)ではあ(🙇)るまいか(💢)。
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