フェラ 動画《ギャル 射精》2行目ライン
ギャル 射精あらすじ
「あ(💙)らっ！」
(🏖)次(cì )郎は、強(qiá(🐾)ng )いていつもの通(🌡)りの気(🍲)安さをよそおって、(🛄)靴のひも(🥪)をといた。
次(cì )郎はごま(🍭)かさ(🎥)なかった。ご(💤)まかすどころか、そう答え(🚱)ること(🥎)によって、皮(🐮)肉な(🙈)喜びをさえ味わっていた(🍽)の(🏻)である。
「ええ(📮)。……書きました。」
こんなふ(🧀)うで、校内(🦈)はその(🌀)日じゅう(🀄)決(jué )し(⏮)て静(jìng )か(🍋)であったとはいえな(⛹)か(😔)った。下(😶)級(🚾)の教室まで(🥩)が何とは(🥀)なし(😚)に落ちつきを(📺)失って(🔘)いた(🕺)。ふだんなら(🚚)何(hé )でもないこ(🈲)と(🕘)に(🍭)ま(🗻)で先生たちの神(shén )経(🚿)がとがり(🆓)、(➖)先(xiān )生た(🌕)ちの神(❤)経(jīng )がとがればとがるほど、生徒たち(🚵)はその神(📉)経に触さわって(🗾)みるのを楽(🤼)し(💩)むといったふうであ(🐡)った。大垣前校長は、いつも先生た(🖼)ち(🚚)に向かって、「生(shē(💙)ng )徒というもの(🕟)は、自(👋)(zì(🎵) )分たちのた(⏺)めに先生(🙏)が命をすてるまで(🏐)は、その先(🌃)生を偉(🚇)い先(xiān )生だとは思わないも(♑)のだ。それを覚(jiào )悟(🛳)の上(💣)でなくて(📢)は、(🆚)真の教育は出(🕒)来ない。」と言ってい(🌈)たが(🚓)、そ(💰)の意味をほんとうに理(🚐)(lǐ(💢) )解(🤚)した先生は、朝倉(🏼)先生を(♎)のぞいては、おそらく一(👛)人もいなかっ(🕹)た(🕎)ろ(👒)うし、今で(🛌)は、(♎)どの(🐞)先生にも、そんな言葉は単(♓)に(🎣)言葉とし(💨)てで(🥒)も思い出(chū )されていそうになかった。こ(🙋)うして(🖱)先(xiān )生(shē(😿)ng )たち(❇)は自分を下手に護(hù )ろうとし(🍃)て、(🐇)一(yī )歩一(yī )歩(🥖)と自(🔮)(zì(🥁) )分を生徒たちの(🍴)侮(⏬)辱(🐚)と嘲笑(🖲)の中(zhōng )に追(zhuī )いこん(🎗)でいたのである。
「(💼)ばかだな、(🥈)道江(🖕)さ(📴)んは。」
「(🌈)朝(cháo )倉先生が待(⛴)っておい(🐊)で(🔫)だ。」(🖐)――昨(🤣)(zuó )日父(fù )にそう言(🚀)(yán )われたことが(👽)、彼には一日気にかかっていた。しかし、なお一層気に(👻)か(⬅)かってい(👉)たのは、(💘)血書(🌧)(shū )を書いた(🎒)自分の(🌯)ことを先生(shēng )が「か(🗞)わいそう(👫)に」と言(yán )われたということだ(🚩)っ(🗝)た。最初この言(🐴)葉を父の口(🐾)を(😮)とおしてき(🏝)いた時に(💧)は、それがあまりに(✋)も予(📭)期(🥨)しない言葉だったために(🎎)、ただ面(mià(🥡)n )くら(📩)っただけ(💄)だった(👶)。しかし(🥐)、彼(🐥)にとって(🥡)、朝(🚅)(cháo )倉(🥨)(cāng )先(🐪)生の言葉は、とりわけそれ(💩)が彼(🤫)(bǐ )自(zì )身のことに(🐣)関して発(❣)(fā )せられた場(chǎng )合、ど(💂)んな片言隻(zhī )句せき(🎒)くで(🚈)も(🌟)、軽(🧒)い意味をもつものではなかった。彼(bǐ )はそ(🛷)のあと二階にね(🐨)ころ(🦓)んで(⛅)、ひ(😲)とりでいろいろ(💑)と(🌭)考えてみ(🧑)た。言葉(🌥)がありふれ(📊)た簡単(dān )なものだっただけに、かえって意味がつ(🏁)かみに(🏖)くかった。もしそれが世間(jiān )普通(tōng )の(🦆)人の口(kǒu )をも(🌪)れた(📒)言葉だっ(🕔)たら、血を(👧)流(🌙)した自(🛸)分に対(♉)する(🚲)同(tóng )情(qíng )の言葉とも解されようし、また県当(🚢)局(🗺)とい(✔)う(🐩)大(dà )きな相手を向こうにまわしたことに(😪)対するあ(🥟)われみの言(😕)葉(👈)とも(🤧)解されよう。しかし(🏾)朝倉先生が(🍉)そん(🤤)な(📋)甘(gān )いお座(zuò )なりを言われようは(😾)ず(🏪)が(❣)な(🗡)い。先生の(🏩)愛(🗝)情(qíng )は(💞)もっと深いのだ(🥉)。先(xiā(🔹)n )生の言葉の(🎉)奥にはいつ(🧡)もきびしさが(💬)あ(⛓)る。われ(👒)われの心(⏱)をむ(🐝)ち打(dǎ )って一(🚍)歩前進せしめないで(📽)はおかないき(📻)びしさが(🕹)ある。先生はあ(🐪)るいは自分を始(shǐ )末(mò )に(📡)負えない飛びあがり者だと思われたかもしれ(👯)ない。「か(📊)わいそうに(❓)、己を知(🏭)らない(💊)のにもほどがある！」それが先生(shēng )のお気(qì )持(🅰)だ(🛎)ったのではあるまいか。
「そ(🍡)うかな(🏑)あ。しかし、僕たち(🏒)が入学(🛰)した時(🌳)(shí )のことを(🐚)考えてみたまえ(🤓)。五(🌾)年生の鉄(zhí )拳(🍖)制(👪)裁(cái )にび(🦃)くと(🥨)もしないで(😷)反抗したのは(🥃)、本田だけだっ(🤷)た(👗)ぜ。」(👽)
「え(🏽)え、とき(🦇)ど(🕙)き。」
彼は、し(🐞)かし、そ(🔵)れから(🧗)も、校内を方々(🎊)歩き(♎)まわって(🏽)、上級の生徒(😲)たちが(👝)幾(jǐ )人かか(⏲)た(📃)まって話(huà )している(🏜)のを見つ(🎉)け(🧣)て(🚅)は、その仲(🅾)(zhòng )間に入(🥥)り(🛎)、それとな(🌍)くス(📆)トライキを煽動す(💘)るような(🖥)ことを言(⛄)(yán )ったり、(🎽)次郎をけ(🏫)なし(🅰)た(🔀)りする(📮)ことを忘れなかった。
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