「何でも(🌽)、(🚯)新(xīn )入生に対して(🌺)、(🥓)上級生が(🔨)訓(xùn )戒を(🍷)しているのに、地べたばかり見て聴いているのは無礼だと(🔞)か言(yán )ったそう(😥)だ(⏩)。」(🔏)
「ふうん。」
「なるほ(📡)ど、そいつは名(🎁)案(🍢)(àn )だ。そ(⚫)んな工合にや(😲)ると、五年生に対(duì )して(🍷)自(😫)然四年生の権威を示(shì )すこと(🙉)も出来るわけ(🤵)だ。」
「ふ(🎄)う(🍂)む、そうか(👈)。」
「もう、(🌺)よせ! もうこ(🧓)の(✏)くらいでいいん(📎)だ。」
「する(❌)と、あい(🖋)つ(🥤)らにぺこぺこする方が(😦)いいん(🌌)で(📶)すか。」
彼にとっての最も大きな失望は、彼の教室(📶)に出て来(lái )る先(💚)(xiān )生の中(🤧)に、権田原(🥛)先(😷)生のよ(🏹)う(🌛)な(🌲)人(rén )を(🐲)、た(😚)だ(💎)の一(😯)人も、見出せなかっ(💃)た(🖊)こと(🔘)で(🐄)あった。彼の眼(📔)に映じた中(zhōng )学校の(💙)先生(😲)というのは、小学校の(🛃)先生(😌)にくら(🕐)べて、何(👿)か専門らしいこと(👕)をほんの(🦐)少しばかりよけいに知って(🌠)いるだけで(🈷)、およそ人間らしいと(💼)こ(⬛)ろ(🅱)を(🌕)少しも(🔅)持(chí )合わ(😅)せ(🔑)な(🏟)い人達ばかりだった。貧しい知識を(🛋)教室で精一(😧)ぱいに(📬)しぼ(🈚)り出(🏺)すこ(🍫)と、(👼)点数や処罰で生徒をおどかすこと、この二(èr )つの外(🔥)には(🈷)、用はな(🚣)いと(😎)いっ(📃)た顔(🎲)をして(🗄)いる(👮)人(🌗)間、それを次郎は中学(🕒)校の(📕)先生におい(⏯)て発見(🛳)したのである(🈵)。
「そうか(🤜)。で、どうするんだい、これから?」
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