かれは(✏)、掃(🤯)除(🧓)そうじ(🤦)を(🍨)し(⛏)ながら、根気よく鳴(🍜)りつづ(🥨)けて(🤮)いる板(😮)木(🎏)の(🌉)音に、ふと好(🛄)奇(🔯)心こうき(🛶)しんを(🔓)そ(🎯)そ(🆙)られた。それは(🔜)、(🎤)鳴り(🔱)は(🛌)じめた時刻がきわめて正(📩)確だったからばか(🍙)り(🙈)でなく、その音(🚆)の調(🌠)子(zǐ )に何かしら落ちつきがあり、し(🐍)かも、いつま(🥜)でた(🏔)って(🦓)も(🌧)それが乱れな(👑)かったからであった。
「ちょっと(🏠)ぼくに打たしてみてく(📼)だ(🤫)さい。」
「気がついている(💫)な(🌪)ら、すぐそう言(yá(🌩)n )ってくれたらよ(🥥)かりそうなものだ(〽)」と、(🏯)そんな不平をもらすものもあった。また中に(🙎)は、「(🏴)先生(🎊)は要(yà(😰)o )する(🚪)に指(zhǐ )導者でな(🎂)くて批評家(😏)だ」な(🦐)どと、した(✔)り顔(🎆)に(🆔)言(yá(🈳)n )うものもあった(🙇)。し(🥘)かし(🧀)日が(⏸)たつにつ(🆗)れて、しだ(🥔)い(🔜)にかれらの間に(😢)取りかわされ出(chū )したのは、「(🎆)ひ(📪)まなようで、(😦)い(🔝)やに忙(máng )い(⚫)そがしい」(🐬)とか、「しまり(🏫)が(🍇)ないよう(🐛)で、(🗣)変(🅰)に(🥇)き(💵)びしい」とか、そ(🍍)うい(🙅)ったちぐはぐ(🏽)な気持ちをあらわす言葉(yè )だった。
次郎は、すぐには(❌)、その意味(wèi )がのみこ(🏰)めないで、きょとんとしていた。すると、先生は(🚶)、
「そ(🔑)の心臓(zàng )に負けて、い(🍖)やいや(💎)ながら全員一(👏)(yī )致(💼)いっちの(👀)推薦(jiàn )すい(🔳)せ(💃)んをやったとい(🅾)う(👝)わ(🍂)けか。」
もう、そ(🛫)の(🌙)ころには、廊下(📭)を行き来(🌥)する塾生(shēng )たちの(⛲)足音(👌)も頻繁(🔉)ひんぱんになり、ほうぼうから(🛶)、わざとらしいか(🔽)け声や、とん(🥚)狂(📬)きょうな(〰)笑い声などもきこえて(🈵)いた。ゆうべの懇談会で分(🧦)担(dān )ぶ(⛑)んたんをきめ、かれ(🔇)ら(🚵)自身の室(shì(🛫) )は(🏼)もとよ(🌔)り、建物(🏹)の内(nèi )部(💢)を、講堂や(🏸)、広(guǎng )間や、便所に(🐇)いたるまで、全部(🏂)清(qīng )掃せいそうする(🤨)ことに(🎺)申し合わせていたので(⏭)、か(🚬)れらも、ま(🥓)がりなりにも責(👵)任だ(😛)けは、果たさなけれ(🎛)ばならなか(🤯)っ(🙂)たし、それに、きびしい(🖥)寒さと、お(🤝)たがい(🐬)の眼と(🚬)が、かれらを、外(💇)(wài )見(✋)(jiàn )だけでも、(🐠)いかに(📉)も忙いそ(✋)がしそうな活(💱)動に駆かりたて(😬)ていたのである。
(🐨)次郎(🍨)(láng )は、いつに(💽)なくつかれていたが、床とこについてか(🔶)らも、なかなか寝ねつかれな(🦗)か(🧦)った。
(🧙)大(🗃)河(🌋)は板木(🎪)(mù )を打ちやめ(🧠)、(🐶)けげ(⚡)んそうに次(🏔)郎の(🍍)ほうをふり向いて槌(🕕)を(🎢)わ(💎)たした。次郎は、す(🚮)ぐ大河(🥝)に代(⏺)わって板(bǎn )木(🌩)(mù )を打ちだしたが(📝)、(👣)その打ち(👛)かたは、一つ(🤖)一(✅)つの音が(👶)余(💥)韻(⛑)(yùn )よ(💾)いんを(🚕)ひく(🕒)いとまのないほど急調(diào )子で(🌶)、いかにも業(yè )ごうをに(🐎)や(🏓)しているような乱暴さ(🥞)だった。
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