次郎はやっ(😇)とそれだけ答(🍧)(dá )えた。ストライ(🚦)キ反対の理(🤜)由が、当局のため(🐎)でなくて朝(🏨)倉(👝)先生の(🕳)ためだ(🚅)、と(🐫)いう(🐬)ことを(💼)つけ加(🛷)えた(📘)かったが、ま(🅿)だそれを言(📺)うだ(😵)け(🎠)に気(qì )持がおち(😮)つい(💷)て(🏯)いな(🤬)かっ(🤥)たのである。
校長室(❓)にお(💾)け(🙆)る(🥚)会(📀)見(jiàn )の様(yà(🆘)ng )子は、あとで四人が――と言っても平尾はあまりしゃ(⛱)べらなかったが――み(🈴)んな(🚪)に(🐃)話(huà )したところによ(💙)る(💎)と、かな(😒)り悲哀(āi )感(gǎn )をそそるもの(🚐)だ(✊)った(🍞)らしい。元来花山(shān )校長の鼻(bí(🈺) )は、馬田が次郎のうちで言っ(🐋)たよ(🥏)うに(😺)、実(shí )際(jì )いかにもちょっぴ(👟)りしている(🐵)。恰好(hǎo )だ(🕺)けは、美人(rén )の鼻といってもいいほどととの(🌝)っているのだが(🦉)、(🍩)顔の面積に比較(🍺)し(🎓)て、それがあ(✖)まり(💇)に(📮)も小(xiǎo )さすぎるのである。血(xuè )色のわるい、それ(👒)で(✨)い(😟)ていやにつるつる光ってい(💈)るだだっ(😍)広い顔の(🍔)まんなかに、つ(🍬)つ(🈂)ましすぎるほどつつましく、そし(🌁)てそれ故に(🎊)安定(🧤)しすぎるほ(🙀)ど安定(dìng )してく(💢)っついているその鼻を、校長就任のそ(🚉)の日以来、生徒(🏹)たちは「ピ(🥢)ラミッド(😯)遠望」と呼(⭐)んで鑑(⏬)賞(🔥)しているのであ(🤺)るが、それは決(📁)して的はずれの形容(😪)だとはいえない(🧐)。生徒間(jiān )に、(🚖)それ(📟)ほど安定(dìng )した(🚐)印象(xiàng )をあた(🙏)えてい(📹)るその鼻が(🔻)、血(🌍)書(💸)を(🚿)差(📩)出(chū(🏸) )し(🏒)た瞬(shùn )間、ぴ(🕘)くりと動き(🎮)、しかも(🕷)多(🕹)少額の方にずれたよ(❌)う(👈)に感じられたと(👍)いう(📺)のだから(🈶)、およそ、その場の光(📍)景(jǐ(🈯)ng )が察(😌)しられ(👉)る(🌴)であろう(🧜)。
「(🍥)用がないか(🥤)ら(🖱)さ。」
「そ(🅱)りゃあ、思うで(🤥)しょう。」
五 道(💷)江をめぐって
と、(👖)次郎は、また馬(mǎ(🐫) )田の方(🌺)にまともに向きなおった。
「そう? (🕢)じゃあ、何にも(🆓)出(chū(📘) )来(lái )ません(⛹)けれど、あたしすぐお支度(👞)しますわ(⬆)。…(🐷)…道(🦂)ちゃん、さっき(⚡)からのこと、自分で義(yì )兄(🧢)さ(🥀)んに(🚾)お話してみ(⛳)たらどう?(🈸)」
道江はただしょげき(🙅)っ(💛)た顔をするだけだった。次郎(láng )は舌打(dǎ )ち(🧞)したくなるのをこらえな(🕑)がら、
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