と、徹太郎はちょ(🎰)っと考えてから(🐐)、
馬田(tián )の(🏿)あざけるような(🏟)笑(🎡)いを(🍒)肯(kě(😑)n )定(✊)するよ(🏊)うに、すぐ誰かが(👶)言った。
と、次郎(🌨)(láng )はなげるように言(🦈)っ(🌶)た(📊)が、
彼は(🈵)立ち(🐏)どまったまま(💉)、しばら(🧣)くじ(🍈)っと馬田(tián )の(💶)うし(🚀)ろ姿(🗓)を見つめ(📭)ていた(🌅)。すると馬(mǎ )田(🏕)は、わしづか(🥌)みにしてい(👐)た帽子をふりあげ(👥)て(🔂)、(🥛)つづけ(⏯)ざ(💔)まに二三度(dù )、(🏧)つ(🈳)よく自(🚬)分(🗒)の股(gǔ )をなぐりつけた。それは、彼が何(hé(🔫) )かやりそこ(😬)な(🤪)いをした(⏩)り(🛶)、しゃくにさわったり(🐪)する時に、(🏹)よくや(❎)るく(⛪)せなのである(🤘)。
「血(🔚)判はごまかそうたってごま(🔡)かせ(🍟)ないよ。みん(⚫)なで見ているんだから。しかし、本田がそれをいや(🐖)がっ(🚲)ていた(🕜)ことはたしかだね。」
次郎は(♌)、(🚴)ま(😗)もなく、せきたてられる(🍏)ようにし(👝)て(👲)、朝(cháo )倉先(xiān )生の門(👆)を出た。門を出(💟)るとすぐ(🍁)、彼(📔)はまえ(🥓)うしろを見ま(😘)わした(🍟)。それか(🎌)ら、曲り角のところまで来て左右を(🐃)見、もう一(🖥)度朝(➿)倉先(xiā(🌂)n )生の門(🚂)の方をふり(😼)かえっ(🐸)た(🌁)が、来しな(💫)に自分の顔(💢)をのぞい(🌥)た(⛔)男(👿)は、も(🤟)うどこ(🚧)にも見えなかった(🤫)。
こ(🕛)ん(🥌)なふ(✂)うで(💕)、校内は(🏠)その(🛵)日じゅう決し(🆕)て静かであったとはいえなかった。下(xià )級(jí(🥨) )の教室までが何(🎨)とは(🌓)な(📛)しに落(luò )ちつきを失(🍊)(shī )っていた。ふだんな(🏓)ら(🍛)何でもないこ(🥂)と(😬)にまで(🤒)先生た(🗞)ちの神(shén )経(💄)(jī(🌇)ng )が(⛳)とがり(💍)、先生(shē(💪)ng )た(🍵)ちの神経(🍎)がとがれ(🎂)ばとがるほど、生徒(tú )た(🎟)ちはその神(shé(💯)n )経に触さわってみるのを楽しむとい(🖌)ったふうであった。大垣前(🎭)(qiá(🎅)n )校長は、いつも先生たちに向か(🕵)って、「(🏴)生(😨)徒(tú )というものは、(📆)自分(🎨)たちのた(📤)め(🕑)に先生が命をすてるま(📻)では(🥁)、その先生を偉い先生(shēng )だとは思わな(😗)いものだ。それを覚悟(wù )の上でなくては、真の教育は(🖊)出来ない(😙)。」と言っていたが、その意(yì )味(🐫)をほんとうに(🈺)理(lǐ )解し(🌪)た先生は、朝倉(cāng )先生(shēng )をのぞい(👶)て(💚)は、おそらく一(yī )人もいなかったろうし、今(jīn )で(🦍)は、(🌆)ど(🌆)の先生にも、そんな言葉は単(😀)に言葉と(🔏)してで(👇)も思(🍶)い出(chū(🌘) )されていそうに(🍟)なか(🏑)っ(🕉)た。こうして先生(🎐)たちは自分を下手に護ろ(🚽)うとして(🕰)、一歩一(🐭)歩(bù )と自分を生(🥎)(shēng )徒たちの侮辱と嘲笑(🕷)(xià(🔷)o )の中(zhōng )に追い(💍)こ(👚)んでいた(☔)の(😙)であ(🏘)る。
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