「先生(🎶)もそうお(⛄)感(🐓)じで(🙁)したか。」
もっと(🤐)も道江にた(💝)いして自分(👚)の抱(🌵)いだい(🐘)てい(🔚)る気持ちに、兄(🚭)がまだ(😋)まるで気(🗝)がつ(🤯)い(😩)ていないらしいのは、ありがたいこ(🕐)とだ。し(⬆)かし、だから(📌)と(🖌)いって、二(🌦)人がむつまじくつれだ(🧢)っ(🌐)てやって来るのまで(🌩)を、(👹)あ(⚽)りがたく思うわけにはい(➿)かない。痛いきずは、どん(㊗)なに用(💠)心ぶ(🌥)かくさわられても痛(⚪)いのに、まして(💴)、その(📶)きず(💖)に気がつ(🚜)かないで、無遠(yuǎn )慮ぶ(🤜)えんりょにさわられて(🍪)は全くたまったも(🚄)の(🏭)では(🎨)ないのだ。
先生は、(💱)そう言って、次郎(👉)に目くばせした(🕟)。次郎(🔇)(láng )は待ちか(🏆)まえていたように、自(zì )分のそばに置(🤝)い(🧜)ていた紙袋(dài )かみ(📅)ぶくろ(🚜)か(🆖)ら、(🛴)ガリ版の印刷物を(⭕)とり出して、みん(🦆)なに(🕙)配布(💂)(bù(🚁) )した。
しかし、兄はお(💬)そらく道江をつ(🔦)れて来る(🏒)。いや、かな(💡)らずつれて来る(💡)。そ(🏈)して(🛺)、(⚓)無意識(🎍)な残酷ざんこくさで自(🍎)分の痛いきずにさわろうとして(🔣)いるのだ。二人(🥧)(rén )はあら(❣)ゆ(👡)る好(hǎo )意にみ(😿)ちた言(🙋)葉を自(zì )分になげかけるだ(👃)ろう。二人(🐭)のむつまじさ(🕒)を三人(rén )に(🥙)ひろげ(🚨)ることによ(👉)って、二(🎵)人は一(🥂)そう深(👵)いよ(🅾)ろこび(👹)を味(wèi )わおうとつと(🈚)めるだろ(🆙)う(🔋)。二人はいろいろと過去(🚟)の思い出を語るにちがい(💜)ないが、その思い(😒)出の愉快さも不愉(yú )快さも、(🌹)三人に共通(🧞)するも(🏌)のとし(🆚)て語られるにち(🖇)がいな(🔶)い(🍻)。自(zì )分は、二(🌳)人のそうした無(wú )意(yì(😩) )識な残(🚒)酷さにたいし(⛽)て、いった(🔻)いど(🌧)う(😖)いう態(tài )度をとればい(🎥)いのか(🏮)。いや、どう(👷)いう態度をとり(💯)うるというのか。
「むろん、ぼく(🍵)は大河(hé )君にあやまる(🛌)つもりでいます。しかし、大河君としては、(🕹)ぼく(😞)があやまっただけでは、気がすまな(😪)いでしょ(🖇)う。」
(🚒)とあ(🐋)いさつして(🤯)、大(😉)河(hé )に近(🍎)づいた。
そ(❤)れには、組(📻)織(zhī )や、講義科目(mù )や(🐻)、諸行(👝)事の時間割(🥠)な(🛍)ど、必(bì )要な諸計画が一通りならべられてい(🚊)たが(💑)、そのどの部分を見(jiàn )て(👒)も(🍚)常(cháng )識からとびはな(🖨)れた(👁)ような(😱)ことは一つ(⛓)もなかっ(🌽)た。塾堂と(🌏)名(😟)のつ(🔚)くところでは、そのこ(🥤)ろほとんどつきもののようになっていた(💵)「みそ(🐔)ぎ(🚆)」とか(🕳)、「沈(📬)黙ち(🗿)んもく(🐘)の労働」とか、(🏷)およそ(🔝)そういっ(🤗)た、いわゆ(🍖)る(🐊)「鍛(🍺)練(✊)(liàn )たんれ(🥐)ん」的(de )な行(háng )事が(📈)全(👴)(quán )く(🌮)見(🐄)当たらないのは(💺)、(👔)む(🌓)しろみんなには(🤱)、ふしぎ(🌵)に思われた(✉)くらいで(🎢)あった(😤)。五(⛱)時半(bàn )起床と(🏊)いうの(🏻)が、二(🕖)月の(🏅)武(wǔ(🤓) )蔵(🌉)野む(🔸)さしのでは、ちょっ(🤖)とつらそうにも思えた(❕)が、(⬅)それ(🙋)も青(qīng )年たち(📿)にとっては、決しておどろくほどのことでは(💖)なかった。むし(🤕)ろ(🌬)か(⛄)れらをおどろかしたのは、生活にうるお(🈴)いを与あたえ(🐓)るような行事が(🏉)、かな(🛃)りの程度(👕)に、織(zhī )おりこま(🐙)れてい(💠)ることであった。とにかく(🗂)、見る人(🌊)が見(🍙)れば、日常生(🌼)活(huó )を(🖥)深(🌂)(shēn )め高める目的で、すべ(📣)てが計(🆒)(jì(📵) )画(huà )され(🕎)てい(🖲)るという(🍐)こ(🦅)とが明(⛅)らかであった。
「第五室は、管理部(❇)と(❓)して全体(🗾)の(🕊)責任を(🏟)負って(🌾)いるんだか(💫)ら(💈)ね。僕、一(👢)まわりして、様子を見て(🕖)来る(👝)よ。」
「きっ(🤷)とさまして(🤑)いま(💌)すよ(🕍)。どの室(shì )にも、(🛵)眼をさましている(💉)も(🍕)のが、もう何人かは(✝)ある(➰)はずで(💏)す。」
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