バラエティ番組《anime えろ》2行目ライン
anime えろあらすじ
「君らはすこし本田を買いかぶっ(🈳)ていやしな(🤬)いかね。」(😡)
次郎は、そう言(🔦)って(💩)、視線(❌)を道江の方に転じな(➗)がら、
こんなふうで(💫)、校内はその日じ(👄)ゅう決し(💍)て静かであった(📫)とは(🙊)いえなかっ(👒)た。下級(jí )の教室までが何とはなしに落ちつきを失っ(😄)ていた。ふだんな(📖)ら何(❕)でも(🛵)ないこ(🎭)とにまで先(🌧)生(⬇)たちの(👠)神経がとが(⛪)り、先生(shēng )たちの神経がとがればと(💘)がるほど(🎠)、生徒(🦗)たち(📠)はその神経(⛸)(jīng )に触さわ(🔁)ってみ(🔊)るのを楽しむ(🏛)といったふう(✴)であった。大垣前校長は、いつも先生たちに向かって、「(🏬)生徒とい(🍸)うもの(🍋)は(🎴)、自(🌬)分(fè(🚷)n )たち(🛀)のために先生(🚵)が命を(🏾)すてるまで(🏀)は、(✳)その先生を(⛵)偉(🎀)い先生だ(🔺)とは(🛶)思(sī )わないも(🏍)のだ。それ(♐)を覚(😬)悟(👔)の上でなくては、真(zhēn )の教育は出来ない。」と言ってい(🏈)たが、その意(yì(🕐) )味をほん(🌆)とうに理解(👬)した先生は、朝倉(cāng )先(xiān )生をのぞ(🏼)いて(🥩)は、お(🤰)そら(🗜)く一人(🔠)もいなかっ(🐯)たろうし、今で(🍏)は、どの先(xiān )生(🛅)にも、そん(👨)な言(🔞)葉(yè(🏗) )は単(dān )に言(yán )葉(yè )としてでも思(sī )い出されていそ(💃)う(🔎)になか(🔄)った。こうして(💇)先(xiān )生(shēng )たちは自(😲)分を下手に護ろうと(🤑)し(🥞)て、一歩一歩(bù )と自分を生徒(🕊)たちの侮辱(rǔ )と嘲(🦊)笑の(😱)中に追い(🚳)こんでい(🥊)たのであ(🕍)る。
「しか(🥓)し、馬(👹)田(tián )をどうも(🏸)しないで、た(🍐)だ逃げまわって(💲)いたんではだめですよ。」
「では、どう(✒)した(🎛)ら(Ⓜ)いいの？」
こん(💎)なふ(💈)うで(😨)、校(🍗)内はその(⛰)日(🌷)じ(🃏)ゅう決して静(🎆)(jìng )かであったと(🕧)は(🎲)い(📔)えなかった。下級(🆒)の教室(😗)ま(🙋)でが(🐷)何と(🚱)はなしに(🙏)落(👺)ちつきを失っていた。ふだんなら何でもないことにまで(🌕)先(🚂)生(🌋)たちの神経がとが(🗞)り、(🚶)先生たちの神(shén )経がとがれば(🦎)とが(📍)るほど(🥤)、生徒たちはその神(🔞)(shén )経(🥂)に触さわって(🌻)みるのを楽しむといっ(🤪)たふうであった(🐬)。大垣(🎋)前(🛫)(qián )校長は、いつも先生たちに向かって、(📖)「生(shēng )徒(tú )というものは、自(zì )分たちの(📠)ために先(🎭)生が(🧥)命をすて(😀)るまでは、(😎)その先(🔋)生を(🚍)偉(wěi )い先生だとは思(sī )わないものだ。それを覚悟(⚾)の上(🅱)でなくて(😪)は、(🈁)真の教(jiāo )育(yù(🎁) )は(😩)出(🧒)来(🕹)(lá(🕕)i )ない。」と言っていたが、そ(🎭)の意味をほんとうに理解した先(xiān )生は、朝(chá(⚡)o )倉先生をのぞ(💚)いては(🥇)、おそらく一(🧦)(yī(🏛) )人(🔖)も(🤞)いなかったろうし、今で(📪)は、ど(🍀)の先(💌)(xiān )生にも、(🍫)そ(🍤)んな言(🍽)葉は(🌞)単(dā(☝)n )に言葉(🦅)(yè )と(🏥)してでも思(😀)い出さ(🎽)れていそうになかった(😱)。こうして先生たちは(🏸)自分(👲)を下(🍓)手(shǒu )に護ろうとして(🥀)、(💠)一歩(bù(🖍) )一歩と自分(fè(🔳)n )を生徒(tú(🍍) )た(🐲)ちの侮(wǔ )辱と嘲笑の中に追(👝)(zhuī )いこんでいたのである。
こ(📤)んなふ(🔸)う(🤢)で、(🥊)校内は(📗)その日じゅう決して(👠)静かであった(🔦)とはいえな(🧠)かっ(🛵)た(🏙)。下(🏈)級の教室ま(🎛)でが(🏽)何とは(🌭)なしに落ち(🕜)つき(🐩)を(🎨)失っ(🧥)て(⛽)いた。ふ(🔤)だんなら(🧚)何で(🏋)もないことにまで先生たちの(🍡)神経が(🛩)とがり(🥋)、先生たちの神経がとがれ(♟)ばとが(♏)るほど、生徒(tú )た(🚦)ちは(💺)その神経に触さわってみ(🐰)る(🚁)のを楽し(🚷)む(➕)といったふう(🕑)であった。大垣(yuán )前校長は、いつ(🌦)も先(xiān )生(shēng )た(🏾)ちに向かって、「(👤)生(shēng )徒(🚨)というも(👶)のは、(📽)自分たちの(📍)た(🥠)めに先生(shēng )が命をすて(🚰)るまでは、(🚳)その先(📅)生(shēng )を偉(wěi )い(📒)先生だと(🅱)は思(🚹)わな(🚶)いものだ。それを覚悟(🏬)の上でなく(⛷)ては(💃)、真の教育は出来ない。」と言っていた(📜)が、その(📆)意味をほんとうに理(🌿)解した(📂)先生(🦓)(shēng )は、朝倉先生を(🚆)のぞいて(♋)は、おそらく一人(rén )もいな(🙌)か(👦)ったろうし(🚝)、今(🈺)では、どの先生にも、そ(🎶)んな言葉は単(dān )に言葉とし(💪)て(👅)でも思(sī )い出(chū )されていそう(🥔)にな(🏷)かった。こうして先(xiān )生た(🐋)ちは自分を下(xià )手(🌁)に護ろうとして、(🚨)一歩一歩と(📍)自(🤒)分を生徒たち(🥢)の(🧒)侮(🤬)辱(🏵)と嘲(chá(🕒)o )笑(💨)の中に追いこん(🥒)でいた(🏣)ので(🦗)ある。
こんなふう(⏭)で、校内はそ(🚞)の(📄)日じゅう(🎱)決(jué )して静かであった(🦀)とはいえ(🤥)なかった。下級(🦐)の教室(😈)まで(🗜)が何とはなしに落ち(〰)つきを失(shī )ってい(💘)た。ふだん(💧)なら何でもな(🌒)いことにまで先(🧥)生(shē(🐼)ng )たちの神(shén )経がとがり、先生(shē(🌵)ng )たちの神(🎧)経が(🤟)とがればとが(😍)るほど(📐)、生(shēng )徒(💣)た(🈴)ちはその神(🍟)経(🈳)(jī(🏦)ng )に(🔽)触さ(📘)わって(🤸)みるのを(🚡)楽し(🏬)むといったふうであった。大垣前校(🌱)長(👻)は、いつも先生(🍻)たちに向かって、「生(✳)徒という(🐏)も(🎓)のは、(📕)自(🙎)分たちのために先生(shēng )が(📨)命を(🤒)すてるまでは(🚄)、(🎱)その先生(⬆)(shēng )を偉(wěi )い(👇)先生だとは思(sī )わないものだ。それを覚(jiào )悟(🕤)の上で(🐶)なくて(📒)は、真の教育は(🕟)出来ない。」と言(yá(🏋)n )っていたが、(🔈)その意味(wèi )をほんとうに理(😊)解した先生は、朝倉(😪)(cā(🐚)ng )先生(👷)を(❤)のぞいては、おそら(😌)く一人もい(💨)なかったろうし(👀)、今では(📦)、どの先生にも、そん(👩)な言葉は単に言(📔)葉とし(😞)て(🤓)でも(🐑)思い出され(👤)ていそう(🐥)になか(🕤)った。こ(🔔)う(😤)して先生(📴)たちは自分(⬆)を下(🦑)手に護ろ(🆑)うとし(✊)て、一歩(✏)一(🍺)歩(🆒)と自分を生徒たちの侮辱と嘲笑の(😶)中(🔛)に追いこんでいたの(🙀)で(🤶)ある(🛠)。
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